中学辩论课程

第六节 辩论与多学科的融合策略——以STEAM教育为例

第五节 辩论与传统理科的融合策略——以高中物理学科教学为例

第四节 辩论与学科教学融合的注意事项——以高中历史学科教学为例

第三节 在学科教学中培养学生辩论素养的过程——以高中英语学科教学为例

第二节 辩论与学科教学融合的方法和策略——以高中语文学科教学为例

第一节 辩论与中学学科融合的理论基础及研究现状

第五章 中学辩论课程与学科课程的融合

第六节 辩论队外出比赛的选拔、训练及评价策略

第五节 辩论队的组建及建设策略

第四节 大型辩论赛的组织方案及实施策略

第三节 辩论赛的赛制、评价标准及软硬件准备

第二节 辩论课程的课堂形态

第一节 制定辩论课程实施方案

第四章 中学辩论课程的实施与评价

第八节 需根解损——政策辩论的方法与步骤

第七节 理据+情感——结辩的技巧与策略

第六节 战略+纪律——自由辩论注意事项及常见技巧

第五节 反驳+节奏——辩论中的应答策略

第四节 目标+类比——交互质询的策略

第三节 观点+逻辑——如何写立论

第二节 定义+架构——如何分析辩题、制定辩案

第一节 专题+综合——中学辩论教材的编写体例

第三章 中学辩论课程内容的开发与建构

第四节 一核四翼——辩论课程目标的建构

第三节 常思常辩——辩论专业人士对辩论的认识

第二节 启思论道——国家、教育部门及家长对辩论的认识

第一节 思辨会友——学生眼中的辩论

第二章 中学辩论课程的目标

第四节 开发与融合——中学辩论课程体系的建构

第三节 慎思与明辨——辩论在古今中外的作用

第二节 理性与感性——辩论与演讲的区分

第一节 理清与传播——辩论概念的溯源

第一章 中学辩论课程的哲学思考

前言

总序

版权信息

封面

封面

版权信息

总序

前言

第一章 中学辩论课程的哲学思考

第一节 理清与传播——辩论概念的溯源

第二节 理性与感性——辩论与演讲的区分

第三节 慎思与明辨——辩论在古今中外的作用

第四节 开发与融合——中学辩论课程体系的建构

第二章 中学辩论课程的目标

第一节 思辨会友——学生眼中的辩论

第二节 启思论道——国家、教育部门及家长对辩论的认识

第三节 常思常辩——辩论专业人士对辩论的认识

第四节 一核四翼——辩论课程目标的建构

第三章 中学辩论课程内容的开发与建构

第一节 专题+综合——中学辩论教材的编写体例

第二节 定义+架构——如何分析辩题、制定辩案

第三节 观点+逻辑——如何写立论

第四节 目标+类比——交互质询的策略

第五节 反驳+节奏——辩论中的应答策略

第六节 战略+纪律——自由辩论注意事项及常见技巧

第七节 理据+情感——结辩的技巧与策略

第八节 需根解损——政策辩论的方法与步骤

第四章 中学辩论课程的实施与评价

第一节 制定辩论课程实施方案

第二节 辩论课程的课堂形态

第三节 辩论赛的赛制、评价标准及软硬件准备

第四节 大型辩论赛的组织方案及实施策略

第五节 辩论队的组建及建设策略

第六节 辩论队外出比赛的选拔、训练及评价策略

第五章 中学辩论课程与学科课程的融合

第一节 辩论与中学学科融合的理论基础及研究现状

第二节 辩论与学科教学融合的方法和策略——以高中语文学科教学为例

第三节 在学科教学中培养学生辩论素养的过程——以高中英语学科教学为例

第四节 辩论与学科教学融合的注意事项——以高中历史学科教学为例

第五节 辩论与传统理科的融合策略——以高中物理学科教学为例

第六节 辩论与多学科的融合策略——以STEAM教育为例