女孩大脑里装的都是什么

语言能力：女孩天生的特长

家长们总会有这样的体验：女孩总是比男孩子更善于表达自己的感情。男孩比较偏重于用自己的行为来表达自己的想法，而女孩则更喜欢用语言来表达自己的想法。相比于男孩而言，女孩更喜欢整天欢快地喊“爸爸妈妈”，而不是一个人闷在那里自顾自地玩耍。而喜欢给爸爸妈妈讲故事听的一定是个女孩，而不会是男孩。

这种差异是普遍的，更是与生俱来的。女孩拥有更好的语言表达能力，这一点毋庸置疑。

在英国，曾经有学者先后对3000对左右的龙凤胎进行调查，试图通过比较找到使人更擅长讲话的基因究竟在哪里。研究人员分别教这些龙凤胎识字，观察他们对语言认知能力的大小，而女孩总是比男孩懂得更多。

他们研究的结果是：女孩比男孩更有语言天赋，这从他们两岁的时候就可以看出来。

这个现象，或许用左右脑之间的功能分区可以解释。

人的大脑分为左脑和右脑，它们分别具有不同的功能。简单地讲，左脑是负责语言和推理的，而右脑则是负责运动以及时空方位的。女孩的大脑比男孩发展得要快，而且她们更多地在使用左脑思考问题，所以女孩的左脑相对发达一些，因而语言能力也相对要好一些。

讲到这里，也许家长们就会发现：女孩与男孩的兴趣点完全不同。女孩一般比较喜欢组词、造句、猜谜语等游戏，而男孩则更喜欢搭积木、走迷宫等游戏。

等到女孩的年纪稍微大一些，家长们还可以发现：女孩的写作能力要远远强于男孩，语文成绩也比男孩要高出一截。

作文课上，老师给同学们发了一篇高年级学姐的作文，明明拿过来一看，不禁大喜，抑制不住自己的情绪对周围同学讲道：“这篇文章的作者是我的二姐。”老师看了他一眼，无动于衷，对同学们说道：“这篇范文写得很好，希望同学们在课下好好学习。”

明明继续对同桌说道：“回家我把这篇文章拿给我二姐看，她一定会高兴的。”

老师看到明明的表现，继续说道：“同样是出生在一样的家庭，受一样的教育，语文的学习水平怎么会差这么多呢？明明，你要多反思反思自己，争取也能写出好文章来。”

被老师这样一说，明明的兴奋一扫而光。

其实，这位老师并没有认识到，如果让男孩也有很好的语言水平，这是一个不算宽松的要求。现在有越来越多的家长也已经能够认同女孩在语言方面能够表现出来的优势，辩论、写作、阅读，这些都可以看做是女生的强项。

形象思维，女孩略高一筹

关于文科MM（妹妹）和理科GG（哥哥）的故事，放在这里讲并不过时。

提问：“同样面对一杯清水，文科MM和理科GG的反应会有什么不同呢？”

文科MM:“看啊，这杯水晶莹剔透，纯净无瑕，宛若一个冰清玉洁的仙子。这样的干净澄澈，让我想起了青海湖边的蓝天碧水，没有些许的杂质。这样的透明，又让我想起了红楼梦里林妹妹的那滴眼泪，水珠中裹着脂粉的香气。”

理科GG:“这杯水，是要蒸发的。”

这个故事所讲的，就是女孩和男孩在形象思维方面的差异。

通俗地讲，形象思维是指形象能够在大脑里动起来，而且还能够具有连续性。就好比看到草原之后，大脑中马上就可以展现出一片关于草原形象的发散联想：草原像一片毛茸茸的地毯铺在大地，草原的绿色和水彩画颜料有所不同，比颜料更加天然和淳朴，这才是形象思维的关键所在。

这样的差别，并不完全在于他们是文科生还是理科生，而在于不同的性别，对事物的想象是绝对不同的。小女孩习惯于看到一些美好的事物进行浮想联翩，甚至与其他的事物一起相提并论，而男孩则不然，他们更喜欢直接、直白和直率。

高阿姨领着两个小朋友从马戏团走了出来，她分别问玲玲和壮壮：“你们觉得那只猴子可爱不？”

壮壮用一句话直接收尾：“那只猴子灵活敏锐。”

而玲玲的心得就很多了：“那只猴子的尾巴长长的，我很担心它在钻火圈的时候会被烧到尾巴。还有它的屁股为什么会这样红，是不是以前被烧坏过呀。还有猴子的脸很像是有表情的，它的脸会动。”

看，这就是女孩。

这样的差异，还是要从大脑结构这个角度来解释。正是由于女孩的左脑要比男孩的左脑发达，所以才会在形象思维方面比男孩优越很多。

既然女孩的形象思维天生就是优势，家长是否应该想想办法，帮助女孩再进一步开发？

读连环画是培养形象思维最好的方法，也是最简便的方法，因为连环画可以将故事、形象等一幕幕地加以展开。当女孩走进了连环画的世界中，她会发现书的第一页只有一个简单的场面，但是后面却可以延展出一串长长的故事。家长在使用连环画的时候，还可以让女孩先看第一幅图，然后问她：“你觉得这幅图和之前看过的那些图画相似吗？它们相似在何处？”“你能不能根据这幅图画猜出后面会发生的事情，为什么呢？”通过这样的方式来提高女孩的形象思维能力。

糟糕的抽象思维

在平常的生活当中，家长们总会发现，和男孩相比，女孩会显得更加“笨”一些，比如：女孩的数学成绩总是比男孩要低；女孩基本上都是“物理盲”；观察女孩如何做几何题吧，画完图之后基本上就无从下笔了。

事实上的确如此，女孩在抽象思维方面远远比不过男孩，而抽象的思维能力，是由大脑所决定的。其中右脑的主要功能之一就是负责抽象思维，而女孩右脑开发的程度要比男孩低很多。

正由于如此，家长们往往陷入“女孩比男孩笨”的误区，实际上并不是谁比谁笨，而是男孩和女孩的思维方式不同：

1．女孩有着较强的记忆能力，所以思维的灵活性不够，而且理解能力比较差。男孩则偏向于抽象思维，他们善于依靠概念进行进一步的判断和推理，有较强的演绎、归纳的能力，思维的灵活性要远远强于女孩。

2．女孩更加习惯于模仿，在处理问题的时候更加细心，注重细节，但是不能很好地把握全局与部分之间的关系。而男孩们喜欢独立思考，综合分析能力较强，在处理问题的时候更加重视全局与部分之间的联系，但是对细节的注意力不够好。

3．男孩从小喜欢玩机械类的玩具，比如汽车、变形金刚之类的，喜欢摆弄物体，这就使男孩从很小就具备了较强的动手能力，喜欢自己进行设计实验，有比较高的创造力。而女孩子喜欢玩的一般就是大头娃娃、毛绒玩具，所以她们的动手能力比较差。

生活中常会出现这样的场景：

浩浩正在帮小豆豆讲数学题目，浩浩已经讲得满头大汗了，但是小豆豆依然木木然，根本没有要开窍的迹象。在浩浩看来很简单的一道数学应用题，豆豆就是想不明白。浩浩干脆这样，写一步就问一遍豆豆：“这一步看懂了吗？”要等豆豆点头，浩浩才讲下一步。

进行到第四步骤的时候，豆豆发话了：“我不明白嘛，从这一步是如何跳到下一步的？”

“刚才讲上一步的时候，你不是点头明白了吗？”浩浩不耐烦了。

“是啊，上一步我明白啊，但是这一步我就不懂啦。”豆豆一脸的茫然。

“这一步就是在上一步的基础上得来的哦。”浩浩说道。

“怎么得来的？”

……

浩浩已经被豆豆整得要虚脱了，他实在不知道该如何应付这个豆豆。干脆，浩浩使出自己的绘画才能，帮豆豆画了一幅示意图，没想到豆豆一看就明白了：

“原来这么简单，你要是早画一张图给我，那我早就明白了。”

“你……”浩浩实在是拿豆豆没有办法。

看，女孩往往是这样，她们没有更多的意识去思考、去推敲，更喜欢这样的直观，不习惯去思考。女孩天生都是如此，我们无可奈何，却又不得不遵从她们的思维方式。

方位是个什么概念——模糊的空间感

空间感是个什么样的概念呢？

如何走出一桩迷宫？这样的游戏实际上就是在培养孩子的空间感。但是，大多数的父母如此粗心，以至于没有意识到，这种游戏实际上是帮助孩子们树立对空间的概念。

而实际上，男孩子的空间感普遍要好于女孩，这是他们的性别所决定的，我们没有办法加以改变。但是尽管如此，我们也要要求自己的女孩能够做到：去商店可以成功买回想要的东西而不至于走丢，如果想去某个地方玩一玩的话，能够自己顺着地图的方向找过去就最好不过了。

有一个女孩很优秀，无奈却有一个致命的毛病——她没有对于空间以及距离的感觉。每当和人约定去哪里做什么事情的时候，千万不能苛刻地要求她不迟到，她只要不要你再返回去接她过来就不错了。就因为她这个总也找不到路的毛病，人们有事都不喜欢叫上她，因为找不到路，碰不到面这样的事情对任何人都很痛苦。

空间感是如此的重要，以至于会给我们的生活带来深远的影响。然而小女孩们，却恰恰在这一方面如此欠缺。他们的这种劣势在生活中表现得尤为明显，即便是年纪比较大的女孩，她们也大多会在陌生的环境中分不清方位，和男孩相比更加容易迷路。所以，女孩们不喜欢学习几何——无论是平面的还是立体的，相信家长读到这里之后就能够体谅她们了。

下面，推荐几个小游戏，能够让女孩提高对空间及距离的感知能力：

拼图

女孩在拼图的时候往往需要将图形旋转，正是这样的训练有助于她们方位感的培养。当女孩大一点的时候就会很自然地动脑筋，思考自己手里拿的这一块是不是想要拼接的位置。拼图是一种简便易行的游戏方式，而且最容易让女孩产生成就感。在选择拼图的时候要根据女孩的年龄来选择难易程度不同的拼图，以获得最佳训练效果。

积木

积木可以帮助女孩熟悉和创造出三维空间，并且可以对她们将来学习几何有帮助。积木有简单的玩法，也有复杂的玩法，那要根据女孩的具体情况来决定。对于年纪较小的女孩，父母可经常给予鼓励“宝宝能建一个高楼了”，让她们提起对于玩积木的兴趣，等她们年纪大一些之后，父母可以在纸上画一个非常简单的“图纸”，然后让她们用立体的积木来表现你所画的平面图，难度有所提升，她的空间感也会有所提升。

折纸

给女孩一张纸，让她折出各种各样的形状，这样的游戏可以培养女孩的动手能力，同时在制作的过程中会逐渐感受到平面变换为立体的过程。

面对女孩，家长如何“量体裁衣”

通过前几节的分析可以得知，女孩虽然具有很强的语言能力，语文成绩也不错，但是，这并不能解决女孩在理科学习上的弱势，由于女孩在方位空间想象力、抽象思维力等方面存在着先天的不足，多少会对于理科的学习造成障碍。有的女孩在做数学题的时候，甚至发现自己读不懂题目，难道是语言能力不好吗？

数学考试成绩发下来了，林林回到家很沮丧地对妈妈说：“这道题我根本就没有看明白，如果看懂了就会做了。”“我把这道题的意思理解错了”。妈妈不以为然地对林林说：“看看你呀，每次都是这么粗心”。

实际上，并非是女孩在做题的时候不认真，而是在做题目的时候出现了阅读障碍。专家通过分析得知：男孩在做理科题目的时候，他们的大脑在快速运转，并善于把字面的意思转化为图像，而女孩喜欢一遍又一遍地读题目，仅从字面的意思去理解。有些数学题，如果仅仅通过读题目根本就找不到解题的方法，而且会越读越迷糊。但如果把题目的意思用图画表现出来，题目所要表达的意思就一目了然了。

可以举个很简单的例子：

小A有6个橘子，小B比他多了2个，小B有几个橘子？

这是很简单的一年级数学题目，而有的小女孩会一遍又一遍地读这个题目，围绕“多了”这个关键点展开思考，结果会自己把自己绕进去。

而男孩则不会在字面上较真，他会在草稿纸上画6个圆圈，然后再加上2个，这样很轻易就会得到答案。

越是到高年级，理科题目的“语言绕弯”现象就越严重，很多的题目难度并没有增加，只是在表述方式上绕了一下，这足以让很多女孩理不清思路。要弥补女孩的数学能力，先要改变女孩的注意点，并鼓励她用画图的方法来解决题目。通过画图，可以把很抽象的句子变成很形象的，方便思考。对于女孩来说，这是一种行之有效的学习数学的方法，对提高她们的学习成绩会有很大的帮助。

除此之外，家长还可以对女孩做一些提高抽象思维的训练。我们可以先给女孩出个题目，提问3乘以5等于多少？女孩可以回答出来等于15。关键是父母可以再进一步给女孩讲述说：“其实，这些数学运算可以用一个A×B=C的公式来表示。”这个公式就是帮助女孩树立抽象概念的工具。家长可以通过这些联系告诉女孩，我们所见到的关于这个世界上的很多事物都是可以运用抽象的形式来表示的。这样的练习，就有助于帮助她们对种种的复杂现象进行组合整理，并且会形成新的概念。