第五部分 策略选择

86．A [解析]学生的缺点涉及学生个人的隐私，教师在有其他学生在场的情况下说某学生的缺点，侵犯了该学生的隐私权。并且学生是发展中的人，作为发展中的人，也就意味着其是不成熟的，不完善的人。学生的这种不完善是人的发展过程中的正常现象，所以教师在教学过程中应贯彻尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则，积极地教育引导学生。故本题选A。

87．D [解析]班主任是班级的组织者、领导者和教育者。良好的班集体不是自发形成的，它依赖于班主任的组织和培养。所以在“我”当上高一（2）班的班主任以后，首先应该建立班级的组织机构，使班级尽快运转起来。故答案选D。

88．D [解析]学生是发展中的人，教师应该用发展的眼光看待认识学生。学生具有巨大的发展潜能，智力水平可以明显提高，所以教师对待后进生，更应给予特别的温暖和关怀，充分地信任学生，多采用鼓励性的评价。因此，①④是正确的。②项没有以发展的眼光看待学生，③项没有信任学生，因此，②③项是错误的。故本题选D。

89．D [解析]学生不愿意上张老师的课，可能是因为张老师作为一名新教师，对学生和班级不够了解，他的教学方式和教学风格不够成熟，不能很好地被学生接受。并且新教师缺乏经验，对课堂中出现的问题应对方法不够熟练、灵活。所以张老师可以通过向本学科有经验的教师请教，调整教学方式，找到更适合本班级学生的教学方式，从而取得良好的教学效果。故本题选D。

90．C [解析]教师在教学中使用语言激励有利于促进学生的学习态度、合作与交往的精神；有助于帮助学生树立学习的信心与积极性；有助于师生关系和谐发展。运用激励语言的目的是为了鼓励和促进学生进步与发展。适当地运用语言激励可以起到以点带面的作用，教师在学生发展中不仅要成为促进者和引导者，更应该是学生成长中的放大镜，耐心细致地发现学生身上的闪光点，适时运用激励语言。教师运用激励语言要在面向全体的同时还要关注学生个体差异。教师要做到尊重学生人格尊严，尊重学生的主体性。C项没有体现教师语言的激励作用。故本题选C。

91．B [解析]对于有“早恋”现象的学生，教师可以充当倾听者，做到有针对性、及时正确地引导学生如何正确看待早恋并注意自己的言行举止。故本题选B。

92．A [解析]对于该学生在上课时经常扔小纸条，引起周围同学关注的行为，教师不能一味地批评制止，可以通过其他适当的途径来正确引导学生，帮助纠正其错误的行为。教师要尊重学生人格尊严与其学习的主体性，做到关爱学生的师德要求。教师在上课时可以在该生认真听课时给予表扬，给学生树立认真学习的信心，增强学习的积极性，以此来改善其不良行为。故本题选A。

93．A [解析]针对这种情况，教师应该肯定这位同学的大胆提问，并耐心地给予解答，赞扬该同学不懂就问的行为，以此帮助学生树立学习的信心，鼓励其学习的积极性。教师在教学中要做到关爱学生，尊重学生的人格尊严。故本题选A。

94．B [解析]学会与同伴之间的交往，有利于营造自由轻松的课堂心理氛围，拉近师生、同学之间的关系，符合新课改背景下的师生观的要求。针对本题的情况，教师最适当的做法是举行“大家一起玩”的活动，通过此活动来帮助小伟学会如何与同伴交往。故本题选B。

95．C [解析]针对题中出现的问题，作为班主任应该及时了解学生之间发生的问题，做到心中有数，然后约两位学生家长到学校，通过面对面交流来沟通问题、解决问题。教师要帮助家长解决问题，以此更好地配合教育学生的工作，加强学校与家庭之间的联系。故本题选C。

96．D [解析]根据埃里克森的理论，12—18岁的青少年处于自我同一性对角色混乱的阶段，发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性的形象。这个阶段，青少年在为解决“我是谁”的问题做心理斗争，即随着他们把参考对象从父母转向同伴，他们需要知道自己与同伴有着怎样的相同，同时又与别人有着怎样的不同。案例中刘松的年龄及其在家与学校的不同行为表现都表明他处于自我同一性对角色混乱的阶段。故本题选D。

97．B [解析]根据案例中刘松在学校的“孩子气”、说话无分寸和撒娇求原谅的表现，可以推论他接老师话茬最可能的原因是急于表现自己，希望得到大家的关注。故本题选B。

98．B [解析]在同学们对刘松的不满情绪日益增加的情况下，为了起到对全班同学的教育作用，班会的主题应该是学会包容。A、C选项主题与材料无关；D选项，沟通艺术应该是针对刘松的行为，单独教给他的知识；它不是班上大多数同学所需要的知识，起不到对多数同学的教育作用，不适合作为本次班会主题。故本题选B。

99．C [解析]结合案例中“刘松妈妈漂亮干练，对他要求严格，发现其不良表现会狠狠地批评他”，可以推论刘松恳请老师千万不要向自己的妈妈“告状”，最可能是因为他怕妈妈会严厉批评。故本题选C。

100．C [解析]刘松处于自我同一性对角色混乱的阶段。在他身边安排一位成熟稳重的同学，对刘松进行潜移默化的影响，让他了解到同伴和自己的异同，有助于他培养自我同一性，也有助于其健康成长。故本题选C。