第2天 掌握思考技能的基本准备 名为思路的武器

比较① 考虑“有何不同”

就像数学问题有多个解法,思考也有多种思路。平时,我们认为“这个人头脑聪明”“想法很好”的这些人,实际上暗自运用着这种思路。

如果是这样,我们也可以把这种思路当作武器。在“第二天”的步骤里,我将在各种思路中介绍实用性强的思路。

首先是“比较”。

比如说,当我们被问到对一幅画有何感想时,也许只能说出“好”“不好”或者“喜欢”“讨厌”这种程度的词汇。在有些情况下,也有人会回答“不是很明白”或“没什么特别的感觉”。

但是,当还有另外一幅画时,如果被问到:“这两幅画对比起来有什么想法吗?”“哪一幅更好看呢?”就可能会有各种不同的表现。

或者我们可以回顾历史来看,如果把近代日本比作A,那么作为比较对象的B通常为西方国家。

福泽谕吉贯穿《劝学篇》的思路,基本也就是如此。从以前的汉学者得出的抽象争论没有任何意义,而与此相对,西洋具体且合理的科学十分发达。因此日本就汲取了西洋文化,有必要学习科学以及实用科学。

至此我们先不考虑是否有夸大主题的倾向,但日常中的确也可以使用这一思路。如果接触某一对象,就要养成“一定要作比较”的思考习惯。能够把握对象的特征,是不让思考停滞的基本方法。至少不会回答“不知道”“没什么特别”等。

在写文章、提出企划案时,这种“作比较”的思路也十分有效。仅凭自以为是的想法写出的文章并不少见,但是这样的文章无疑会被淘汰。因此我们有必要再冷静一些,写清楚想要传达的是什么、特征是什么。此时,引入比较对象B就会增加说服力。比起单纯地推崇A,后者看起来更有思考的深度。

比如说,世间上一般被认同的说法或者既存的商品就符合B的形象。

可以说,正是要极力突出我们所想要主张的主角A,才谈及作为配角的B。