第四章 迈向21世纪大学通识教育的新境界：从普及到深化

一、引言

台湾的高等院校全面推动通识教育始于1984年9月。20年来，大学通识教育在许多学者的努力之下，已经从点滴蔚为潮流，成为当前台湾的大学教育改革的重要工作。流风所及，今日台湾的高等院校行政主管，一般都肯定通识教育在大学教育中的重要性。台湾通识教育学会在1999年及2001年在台湾教育当局的支持下，针对一般高等院校的通识教育展开访评工作之后，通识教育更趋普及，其意义也逐渐获得肯定。各高等院校也都设立通识教育中心或共同教育委员会等专责单位，负责推动通识教育的相关教育工作。从现有的成就来看，台湾的大学通识教育已经达到一个前所未有的高峰，但是，也站在一个历史的转折点。

展望21世纪，台湾的大学通识教育如果希望更上一层楼，就必须采取一个新的方向，这个新方向就是：从普及到深化。这个新方向是指：在最近20年来通识教育的重要性普遍获得肯定，通识教育课程在各大学校园普遍实施的基础之上，经由全校课程结构的改革、个别课程的设计与内容的创新等途径，而提升通识课程教学的深度与高度。本章的目的，在于分析大学通识教育“从普及到深化”的新方向所涉及的各种问题。本章第二节首先探讨大学通识教育的现况，并厘清所谓“深化”一词的涵义。第三节分析21世纪大学通识教育必须力求“深化”的理由。第四节阐释深化大学通识教育的具体策略。第五节指出结论性的看法。