三、英语教学翻转课堂的敬业精神体现

翻转课堂教学需要教师课前做大量的教材内容补充，还需要课前大量的备课，设计学习活动内容、设计视频内容、设计通用的学习材料和测试检查学习效果，还需要课堂上的动态备课等等。这要求教师需要利用慕课(MOOCs, Massive Open Online Courses)大量的教学课程资源，需要知识的大量积累，需要做大量的科研来反哺教学，需要凭良心、拼责任心、讲敬业，才能适应翻转课堂教学的需要。

艰辛的慕课。教师需要应用新的教学技术手段、科学的教育理念、良好的课程开发思路，将教学目标、大纲和教学内容相融一体，再将语言知识做可操作性的设计、吸引学生来参与、主动设计课程讲授中详细环节，撰写成一部准电影的脚本。除此之外，还要采集教学素材、录制教学视频，建设慕课课程，这将对我国的高等教育带来较大的教学冲击。高校应从根本上让教师去突破传统，去创新教材建设和课堂教学内容，使高校教育与时代需求相适应，为社会培养创新型人才而努力。

艰难的学习习惯养成。教师需要培养学生的独立学习能力，引导学生摆脱学习的依赖习惯。从一开始时，教师要指导学生逐渐学会独立探究学习，让学生把独立学习贯穿到知识学习的建构中，同时还要培养学生的合作式学习，设计与创建各种适当的合作式学习的任务，在课前分配给学生，让他们带着学习任务，在不知不觉中，使他们的自主学习能力、也是学生的元认知能力得到培养。这些能力的培养，有利于学生学习能力的提高、交际能力的提高、合作能力的提高等。诚然，教师还需要注意学生的学习动态，并及时指导学生开展集体学习活动，适时地作出指导决策，组织生与生之间进行学习交流，小组与小组进行学习交流，教师给出及时的反馈与评价，把这些评价建成学生的学习档案，重视对他们学习过程的真实评价。这些需要教师更多的复合知识结构，良好的师德，才能实现。

艰巨的育人成才任务。翻转课堂不仅需要教师具备更多的知识，而且需要教师精神层面的付出。在翻转课堂的教学中，教师的知识需要量大、知识结构需要立体化、备课的时间需要量大。因而更需要教师的无私的奉献精神、需要他们的敬业精神、他们的耐心等等。譬如，在课前，无限的时间花在教学视频的制作与发布、制定学生自主学习的导学方案、动态的课堂教学过程、师生面对面的交流、合作、反馈、测试、评价、释疑、纠错和总结反思的设计等等。课中翻转课堂的教学模式的设定，学生自主学习的目标实现，元认知能力发展的追求，构建学生真正自主的学习环境等等。帮助学生养成先学后教的习惯，这一习惯的养成，取决于翻转课堂教学的成败，体现教师与学生的伦理关系。促使教师创造新的教学构架，促进学生的成才，推动学生的学习能力发展。

翻转课堂作为一种新兴的教学模式应用于英语教学中，有其独特的伦理价值取向与现实意义。但是，翻转课堂是因时因地因人而言的，因地域经济发展的情况不一样，其课堂教学的开展及需要的资源亦受到限制，贫穷落后偏远地区就变得不太可能。

参考文献：

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[5]叶波．翻转课堂颠覆了什么——论翻转课堂的价值与限度[J]．课程·教材·教法，2014(10).