第二节 国家实施素质教育的要求与途径

一、国家实施素质教育的基本要求（重要）

（一）面向全体

国家实行普及九年义务教育，就是面向全体适龄学生，让每一个适龄的学生都能进到学校里来，进到班级中来。面向全体学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展，都在天赋允许的范围内充分发展，这同时也体现了素质教育的全体性。此外，我国现阶段素质教育的根本宗旨是提高全民族的素质，而不是只针对部分“贵族”学生。

（二）促进学生全面发展

促进学生德、智、体、美等方面全面发展，这是党和国家的教育方针，需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。不能因为错误的理念导致培养出“瘸腿”的学生。

（三）促进学生创新精神和实践能力的培养

我国的基础教育在能力培养上还需要进一步努力。知识是重要的，但是知识不能限制人们的思维空间，而应该成为人们进一步认识世界、改造世界、发展能力的基础，应该把知识融入人的认知结构中。因此，创新能力、实践能力对素质教育来说尤为重要。

在过去的十几年中，华裔以及国内的学生在国际各大知识类竞赛中均表现抢眼，但是在实战类竞赛中的表现却不尽如人意，这充分说明我们的教育重视理论而忽略实践，因此特别需要加强对学生创新精神和实践能力的培养。这是时代的重大议题，刻不容缓。

（四）促进学生生动、活泼、主动地发展

学生才是学习的真正主人，要想有所创新，必须以发挥主动性为前提，真正尊重学生的主动精神，弘扬主动精神，这就要求教师要进行启发式教学，鼓励学生主动探索、主动思考，鼓励学生存疑、求疑，在教学中促进学生生动、活泼、主动地发展。例如，照本宣科是一种教学方式，这种方式方便了老师，却打击了学生学习的积极性，如果在教学中加入讨论和分享环节，效果就会明显改善，所以说教育是一个体现教育者良心的事业，真正热爱学生、尊重学生学习的主体地位的老师才会用心钻研，精雕细琢。

（五）着眼于学生的终身可持续发展

教是为了不教，不仅要让学生学会，更要让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。在这样一个时代，我们的基础教育一定要培养学生的终身可持续发展的能力。只有这样，学生才不会把老师当成拐棍，有朝一日走向社会，学生才能真正地独立。

【材料分析题·2012年上半年真题】

星期二的早上,天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室,笑容满面地对同学们说：“大家看,外面的雪景多漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界,好好玩一下吧！”学生们欢呼雀跃,奔向门外。他们有的堆雪人,有的打雪仗,有的在讨论雪花的形状、特点,王老师也和学生一起观雪、玩雪,即兴吟诗作对……下课时间快要到了,王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文,我相信大家能够出色地完成任务。”后来,学生们根据自己的感受,写出了一篇篇精彩的作文。

问题:请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。

【答题思路】

第一步，首先锁定问题的范围，是职业理念中的教育观，因此答案应该紧紧围绕着素质教育观展开，而国家实施素质教育的要求主要是:

1.面向全体；

2.促进学生全面发展；

3.重视学生创新精神和实践能力的培养；

4.促进学生生动、活泼、主动地发展；

5.着眼于学生的终身可持续发展。

第二步，结合材料中老师的做法，将老师的行为与素质教育的几点要求结合起来，也就是将论点和论据结合起来，综合分析材料中老师的行为是否符合素质教育的标准。

第三步，按照“总——分——总”的结构，完善答案。

【解析】王老师的教学行为体现了素质教育的教育观，值得我们学习。（总）

1.素质教育观认为，教育活动应当面向全体学生，促进学生全面发展（论点）。材料中王老师组织全班学生观察雪景，并引导大家讨论学习，主动思考（论据）。

2.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生活泼、主动地发展（论点）。材料中王老师充分调动了学生们学习的积极性、主动性，激发了孩子们学习的兴趣及热情，孩子们在室外打雪仗、堆雪人，在玩乐的同时也引发了对学习的热情（论据）。

3.素质教学把学生视作有差异、有个性的人，着眼于学生的终身可持续发展（论点）。材料中王老师根据学生们的身心发展特点，积极引导学生们健康和谐地发展（论据）。

综上所述，王老师的教学行为是值得提倡的，是有利于学生发展的行为。（总）

【材料分析题·2017年上半年真题】

李老师是一名中学美术老师,他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画,还应该培养学生更多的能力。”有一次,在和学生聊天时,李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣物,弃之可惜,留之占地。于是,李老师组织了“变旧为新”创意大赛,号召大家收集家里无用的旧衣物,将其进行改造。这一活动吸引了很多学生和家长参与,有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服;有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块,制作成灯笼,小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值,制作出缤纷多彩的作品。

在教学中,李老师经常运用绘图技术进行视觉教学,听音乐作画、古诗词意境配画等,他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览,他都带学生去参观,引导学生仔细观察,用心体会,李老师的美术课成了学生追捧的热门课,他个人也被称为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。

问题:请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。【解析】李老师的教学行为体现了素质教育的教育观，值得我们学习。（总）

1.素质教育观认为，教育活动应当面向全体学生，促进学生全面发展（论点）。材料中李老师不但用有趣的方法教导学生学习美术，同时还引导他们提高动手能力，学习古诗词等，全方位地丰富了学生的知识，开阔了他们的视野（论据）。

2.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生活泼、主动地发展（论点）。材料中李老师组织了“变旧为新”创意大赛，充分调动了学生们参与的积极性，激发了他们的创造热情，大家纷纷制作出缤纷多彩的作品（论据）。

3.素质教学把学生视作有差异、有个性的人，着眼于学生的终身可持续发展（论点）。材料中李老师注重因材施教，通过多种不同的教育方式激发学生的学习热情（论据）。

综上所述，李老师的教学行为是值得提倡的，是有利于学生发展的行为。（总）

二、在中学阶段实施素质教育的途径（了解）

在当前教育背景下，实施素质教育已经成为教育界的共识，但是如何切实把素质教育的理念渗透到每所学校、每个教育工作者心里，仍旧需要社会各界的努力。概括而言，在中学阶段实施素质教育的途径需要学校、家庭乃至全社会的鼎力支持。

（一）三种教育合力

1.学校教育

学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度的重要组成部分。学校教育是一个人一生中所受教育的最重要的组成部分。学校教育在某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。

2.家庭教育

家庭教育是一个人成长的重要源泉，尤其是家庭教养模式对人的一生影响都至关重要。常见的家庭教养模式包括:骄纵型、支配型、专制型、放纵型、冲突型以及民主型，在这些教养模式里只有民主型教养模式能够培养出拥有健康人格、有独立思考能力的学生。可见，在推行素质教育的浪潮中，如何为家长提供更为合适的亲子教育，让他们成为素质教育的助力也是一个时代课题。

3.社会教育

社会是一所大学，很多成功人士并没有骄人的读书成绩，也并不是学霸，反而在社会实践中摸爬滚打，闯出一片天地。从人的社会化的角度来看，学生总有一天会走出校园，去拥抱社会，因此，加强学生的社会实践，让他们把理论知识与社会实践相结合是推动素质教育发展的重要环节。

（二）实施素质教育的途径(三种途径)

1.学科教学是实施素质教育的基本途径；

2.社会实践是实施素质教育的重要途径；

3.家校合作是实施素质教育的有效途径。

三、素质教育与应试教育(了解,能够区别两种教育理念即可)

（一）两者的对比

1.教育目的

素质教育追求学生素质即德、智、体、美、劳的全面发展；应试教育旨在应付考试，片面追求升学率。

2.教育对象

素质教育强调面向全体学生；应试教育则把学校工作放在少数所谓优秀的即有升学前途的学生身上。

3.教育内容

素质教育重视德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的“全面开花”，把几项教育有机结合起来；应试教育则只重智育，片面强调对知识的掌握，忽视了教学生学习如何做人。

4.教育方法

素质教育注意在一定共同要求的基础上对学生因材施教；应试教育则只是对少数学生提出“升学”的统一要求，并没有实现因材施教。

5.教育评价

素质教育要求从德、智、体、美、劳等各个方面来评价学生的素质水平；应试教育则把考试作为唯一的评价方法，将分数作为唯一的评价标准。

6.教育结果

素质教育“不求个个升学，但愿人人成功”，或者实现每个学生“及格+特长”模式；应试教育则只有少数人升学，获得成功，而大多数学生的才能被忽略，以失败者的心态走向社会。

（二）如何理解应试教育与素质教育

从上述两种教育的“对立”中我们不难看出，正是由于应试教育存在着如此众多的负面消极因素，才激发、推动了素质教育的发展。

素质教育不但要促进学生的全面发展，而且要在促进学生全面发展的同时，根据学生的个性特征和兴趣爱好因材施教，有针对性地培养学生学科专业知识，充分发挥学生的个性特长，为学生个人能力的充分发挥创造良好的条件，从而实现人尽其才。

值得一提的是，虽然国家现在大力推行素质教育，但是这并不代表不需要考试，任何事情都不能矫枉过正。

【例题】1.以下叙述错误的是（ ）。

A.考试与素质的关系是根本对立的

B．应试教育片面强调教育的选拔功能

C.素质教育把面向全体学生放在首位,强化普及意识

D.应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背

【答案】A

【解析】考试是一种测评学生学习水平的手段，应试能力也是一种能力的体现，和素质教育并不冲突。

【例题】2.素质教育与应试教育的根本区别在于（ ）。

A.是否以提高国民素质为根本宗旨

B．是否以创新精神作为重点

C.是否实行全面发展

D.是否以发展学生个性为主要目的

【答案】C

【解析】素质教育和应试教育的根本区别在于教育目的不同，前者追求学生素质的全面发展，而后者旨在应付考试，片面追求升学率。

【拓展阅读】毛坦厂中学——应试教育大本营

毛坦厂中学是安徽省一所省级重点高级中学,成立于1939年, 1952年改为公立,校名为六安县第二初级中学,史称“六安二中”; 1960年,创办高中部,更名为六安县毛坦厂中学; 1992年,县市合并,学校更名为六安市毛坦厂中学; 1999年12月,成为六安市首批市级“示范高中”之一; 2001年12月,争创省级“示范高中”成功。学校被称为“超级中学”“亚洲最大高考工厂”。

2015年,纪录片《高考：毛坦厂的日与夜》播出后,引起公众的热烈反响。高考,作为被公众认为改变命运的重要考试,历来是全民关注的焦点,曾经的“黑色七月”等词汇的出现,也体现了这种关注度。

作为军事化管理的院校,该中学因为高考升学率成绩斐然,每年吸引众多学生来此复读。这样的院校国内还有不少,比如大名鼎鼎的河北省衡水第一中学。