第二节　多媒体教学在高等数学教学中的优势

本节简要分析一下高等数学课程多媒体课件教学的利与弊。多媒体教学相对于传统数学教学模式主要具有哪些优势？

一、多媒体教学优化了教学过程

多年来我们一直是在课堂上使用“语言＋黑板＋粉笔”的教学方式。它的作用是培养了学生的逻辑思维、逆向思维、发散思维、抽象思维以及分析问题、解决问题等能力，但也面临着教学内容跨度小、方式单一等不足。

进入21世纪的信息时代，借助于计算机技术的多媒体教学的发展已经开始并继续冲击传统的教学理念、教学方法和教学手段，优化教学势在必行。

多媒体以其丰富的画面、鲜艳的色彩、多变的字体、优美的动感及数学软件的应用优势给高等数学教学带来了深刻的影响。

多媒体教学可以把一些抽象内容形象化，把复杂的问题简单化，而且能更生动、直观地介绍教学内容。例如，对于定积分、重积分等相关概念，多媒体课件通过优美的动画形象地描述了利用分割、近似、作和、求极限这一思想方法求曲边梯形的面积及曲顶柱体的体积的全过程，发挥了形象教学的优势。利用多媒体课件可以把空间解析几何中有关二次曲面的内容直观地展现在学生面前，给学生以深刻的视觉感受，这发挥了直观教学的优势，起到了帮助学生加深认识和理解所学内容的辅助作用。多媒体教学发挥了它无与伦比的巨大优势，可以说靠粉笔和黑板的传统教学手段无论如何也达不到如此的境界。

二、多媒体教学提高了教学效率

高等数学的板书工作量巨大。抄写例题、绘制草图、推导公式、解题演算无不用到板书，从而使板书时间占据了整个课堂的主要部分。课堂上教师经常背对学生，—边讲课，一边板书，教师抽空回头观察学生的反应的时间很有限，难以保证教学效果。

现在数学教师的工作量普遍较大，经常要连续上几节课，巨大的板书工作量导致任课教师体力严重消耗，使教学进度受到教师板书速度和体能的限制，难以提高教学效率。与传统的教学手段相比，如果使用多媒体教学，教师就能从繁重的板书和擦黑板等工作中解放出来，体能消耗大为降低，这样有利于教师有充沛的精力上好课。另外，这大大减少了粉笔产生的粉尘，对师生的健康也非常有利。以前教师几节课下来灰头土脸，现在则神清气爽多了。

同时，多媒体教学减少了学生在座位上被动等待的机会，据估计可以节省四分之一到三分之一的时间（当然，有观点认为这同时也减少了学生的思考时间，关于这个问题，后文再述及）。利用节省下来的时间，教师可以对重点、难点及关键点等内容的教学投入更多时间和精力，与学生进行更多互动。同时，借助于计算机的多种信息表达方式，通过链接引入更多课外知识，使学生可以从不同角度、不同层次深入了解问题，开阔学生的视野，扩大学生的知识面，大大增加课堂有效信息量。这样，教师在课堂上从容自若，而课堂教学的效率却有了很大的提高。当然，教师在课堂上的辛苦都转移到了课前的备课、制作课件等工作上了。

三、强大的视听效果便于大班授课

传统板书教学通常只能适应小班授课。为了使坐在后排的学生可以清楚地看到黑板上的文字、图案，板书教学的高等数学课通常要对班级人数进行限制。

多媒体教学拥有强大的媒体播放能力，通过大屏幕投影仪和音频功率放大器可以有效改善后排学生的视听效果，在一定程度上提高了教学质量。因此，班级人数将突破黑板面积以及教师板书字体大小的限制，使大班授课成为可能。由小班授课改为大班授课，必然显著提高教学效率。

四、多媒体课件具有重现性和灵活性

在传统教学中，如果需要提及前面的有关知识，板书教学是不能在黑板上重现的。而多媒体教学可以极方便地提及或再现以前的任何知识点，甚至任意切换到相关的章节内容。