为什么你管得越严，孩子的学习越不主动

关于孩子的主动学习，著名教育家陶行知先生曾经给老师们上过这样一堂课：他先在讲台上撒了一点米，然后抱来一只大公鸡，按着它的头让它去吃。可是十分钟过去了，这只大公鸡躲躲闪闪，死活就是不吃。后来陶行知先生改变了方法，把米撒在地上，放了大公鸡，只见这只大公鸡飞快地跑上去，三下五除二就把米给吃完了。

毋庸置疑，陶先生的这个试验生动地告诉我们：教孩子学习，就像喂这只大公鸡，只有抓住孩子的特点，调动积极性，才能让孩子从被动变为主动，乐于去学。

这一点很多家长在日常生活中也有亲身体验，无论你怎样心急火燎地催孩子，可是他就是“不慌不忙”：上学迟到了，孩子不着急；作业做不完了，孩子不着急；明天要考试了，孩子仍是不着急……

孩子如此缺乏主动学习的习惯，恐怕做家长的都忧心忡忡。的确，如果不抓紧纠正孩子身上的这个缺点，一味地被动学习，不仅直接影响他成绩的提高和自信心的形成，而且极易使孩子产生厌学情绪；更重要的是，在现在这个知识更新突飞猛进的时代，一旦孩子缺乏了主动学习的习惯，他必然不能以终身自学来面对不断涌现的新知识、新事物，如此一来，孩子怎能不会被社会所淘汰？

所以我觉得，作为家长，我们再也不能一味地用强制性地支配和管制手段来逼孩子学习，而是要改变策略，把学习的主动权交给孩子，想方设法点燃他主动学习的热情，这样才能提高孩子学习的效率，并且逐步培养他独立解决问题的能力。而一旦孩子能够做到这些，那么他就会给人一种积极主动、好学乐学的好印象，并且以其卓越的智力水平赢得大家的喜爱和青睐。这样强大的气场无益会让周围的家长羡慕不已，让老师们夸赞不已，让同学们钦佩不已。

女儿上小学五年级的时候，有一段时间，她特别不想学数学，所以成绩逐步下降，由原来的全班前几名一下子降到了十几名。眼看着数学拖了女儿的后腿，我真是焦急，所以在接下来的日子里，我每天都坐在女儿身边当“监工”，监督她按时完成当天的作业，并且还给女儿额外增加了数学家庭作业。除此之外，为了能让女儿在考试时不重蹈覆辙，我亲自动手，把她在这几次的考试中所做错的题都工工整整地记在一个小本上……

可是不久后我就失望地发现，这种支配性做法不仅起不到效果，而且让女儿对数学的学习变得越来越厌烦：每天放学回家只要我不催，女儿根本就不会自觉地把数学作业给掏出来；做题的时候，只要碰到“拦路虎”，女儿马上转过脸来问我这道题怎么做，自己丝毫不动脑筋去思考。

就这样，两个月过去了，女儿的数学成绩仍是一滑再滑。

怎么办？正当我一筹莫展的时候，一个在初中教数学的老同学无意中跟我讲了这样一件事：临近期末考试的时候，我这个老同学忽然想出了一个能让学生全面复习的诀窍：让学生们自己出考题自己答，看谁出题出得最全面、最能突出教学重点难点，然后老师根据每位同学的试卷水平来评分。结果，这个举措一下子就把学生们的积极性给调动起来了，大家主动都把数学课本全面复习了好几遍，找到平时老师讲到的重点，然后自己出题并解答，很好地把这学期的数学知识给巩固了一遍。

老同学的这个做法给了我很大启发，我觉得，这个方法同样可以在女儿身上试一试。

于是晚上在辅导女儿数学的时候，我对她说：“宝贝，今天妈妈和你换个角色，我来做试卷，然后你给妈妈批改，好不好？”女儿一听这个建议，既惊讶又高兴，她马上痛快地答应了。接着，当我认认真真做试卷的时候，女儿寸步不离地坐在我身边看着我，像个小监考老师，生怕我会作弊。我心里暗笑，并在试卷中那些女儿平时最容易犯错的知识点上，故意答错。

试卷做完了，女儿开始仔细地为我批改，专注极了，连个标点符号都不放过，要是遇到自己拿不准的地方，她就翻书查看，甚至跟我商量。就这样，通过让女儿来做老师给我改卷的办法，不仅让她很好地温习了知识点，而且牢牢记住了那些易错的“漏洞”……

此后，我开始改变了以前监督、强制性让女儿学习的方式，而是变着法地把学习的主动权交给女儿，激发她学习的兴致。果然，女儿的数学进步很快，在不久后的一次考试中，取得了优异成绩。