第二节 论证有效性分析大纲分析

考试大纲中，对于论证有效性分析部分的描述为：论证有效性分析试题的题干为一段有缺陷的论证，要求考生分析其中存在的问题，选择若干要点，评论该论证的有效性。

本类试题的分析要点是：论证中的概念是否明确，判断是否准确，推理是否严密，论证是否充分等。

文章要求分析得当，理由充分，结构严谨，语言得体。

考试大纲作为命题人命题及阅卷人阅卷的权威性文件，是各位同学在备考中的基本准则，大纲原文虽然文字量不大，却向我们传递了考试的关键信息。

一、分析对象：有缺陷的论证

考试大纲中明确指出，分析的对象为有缺陷的论证，我们的任务是需要分析其中的问题，评论其论证的有效性。所以在开始学习之前，各位同学要先弄清楚什么叫做“有缺陷的论证”。

在准备篇中，我们讲过什么叫做论证，论证就是由前提A经过论证过程C，得到结论B的过程，论证的构成包括三个部分：前提A、结论B和论证过程C。那什么是有缺陷的论证呢？广义上来讲，论证中的任何一个要素存在缺陷都应该称之为有缺陷的论证，但在论证有效性分析中，我们更多的是关注论证过程的缺陷，即看前提A与结论B之间的论证过程C是否充分。若充分，则没有缺陷，若不充分，则存在缺陷。

在判断的过程中，为了准确地找到论证的缺陷，我们往往会先寻找论证，再确定其论证过程是否存在缺陷。

下面我们将通过例题进行说明。

（一）寻找论证

【例】以下各选项中，哪些是论证？（（不定向选择））

A．达康书记爱背锅，所以所有书记都爱背锅。

B．书记都爱背锅，以达康书记为例，达康书记爱背锅。

C．书记都爱背锅，所以达康书记爱背锅。

D．达康书记爱背锅并且爱GDP。

E．达康书记爱GDP却不腐败。

F．达康书记太饿了，所以吃了一个煎饼。

【解析】

参考答案：AC

本题中容易选错的为B和F选项。

AC选项通过“所以”这一论证关联词能够快速锁定论证的嫌疑，通过分析，不难发现隐藏在其间的论证关系。

B选项为举例说明，不是论证。

DE选项均为联言命题，不是论证。

F选项是最容易选错的，但在准备篇中我们就说过，出现所以未必是论证，还有可能像该选项一样为解释说明。

（二）寻找有缺陷的论证

【例】以下各论证中，哪些是有缺陷的论证？（不定向选择）

A．达康书记爱背锅，所以所有书记都爱背锅。

B．书记都爱背锅，所以达康书记爱背锅。

C．所有的贪官都坐美联航出逃，丁义珍坐美联航出逃，所以丁义珍是贪官。

D．政府官员是一个位高权重的群体，张乃心是政府官员，所以张乃心位高权重。

【解析】

参考答案：ACD

A选项犯了以偏概全的逻辑错误，所以有缺陷。

B选项由全称命题为真推出单称命题为真，没有缺陷。

C选项不符合逻辑直言三段论的推理规则，有缺陷。

D选项为容易漏选的选项，D选项看似和B选项一样，但实际上在D中混淆了集合概念和非集合概念，D中前提语句的位高权重为群体的性质，而结论中则反映的是个体的性质，两者不可等同，故D也为有缺陷的论证。

若是你已经理解了以上两道例题，那么就重新看一下本篇入门测试中的测试一。

测试一：以下哪些是论证有效性分析的分析对象（提示：分析对象为有缺陷的论证）?

A．张乃心老师是一个女老师，她特别能吃，而且她总说自己是一个集美貌与才华于一身的美女。

B．据调查，78%的大学生喜欢吃辣条。

C．所有的猴子都是潘金莲，所有的潘金莲都是香蕉，所以所有的猴子都是香蕉。

D．我爱北京天安门，天安门上太阳升。

E．你今年已经20多岁了吧，怎么还没有对象呢？

F．因为张老师的字很丑，所以张老师的人一定很好看。

G．张老师是一个男老师。

H．随着时间的推移，越来越多的男生开始喜欢男生了。

根据我们前面所述，为了找到上述选项中哪些是论证有效性分析的分析对象，我们就要先找到哪些是论证。

显然，A选项为一个联言命题，没有论证过程，并非论证。

B选项中的“据调查”为信息的来源，而非前提，所以B选项也不是论证。如果将B选项改为“据调查，100个大学生中有78个喜欢吃辣条，所以78%的大学生喜欢吃辣条”，则该选项就是论证了，所以各位同学要注意区分。

C选项通过“所以”这一提示关联词，不难发现，其是一个论证，所以暂且保留。

D选项中在表达观点，没有论证，排除。

E选项为一个反问句，反问句可以转化为陈述句，所以可以转化为“你今年已经20多岁了，应该有对象。”所以转换完后，大家不难发现，选项中试图在以年龄的大小来证明是否应该有对象，所以是一个论证。

F选项通过“因为”、“所以”这样的关联词可以快速判断其是一个论证。

G选项是一个直言命题，并非论证。

H选项是很多考生容易判断为论证的，但一定要注意，“随着时间的推移”在此句的成分为一个状语，而非前提，所以本句并非论证。

所以通过第一轮排查，我们找到了上述选项中的论证为C、E、F。

接下来，我们要判断在这三个论证中是否存在缺陷。

首先来看C选项的论证过程，看其结论能否被其前提论证出来。

前提：所有的猴子都是潘金莲，所有的潘金莲都是香蕉

结论：所有的猴子都是香蕉

很明显前提的两个条件是能够共同充分论证得到其结论的，虽然其前提很荒谬，但在考试中，作为背景知识的前提我们是不予质疑的，所以该选项虽然看起来很荒谬，但论证过程却很充分，所以在考试中像C选项这样的论证是不能作为我们的分析对象的。

接下来，再来看E选项的论证过程，

前提：你已经20多岁了。

结论：你应该有对象。

显然年龄的大小与是否有对象没有绝对的关系，所以该论证是有缺陷的，是我们的分析对象。

最后，再来看F选项的论证过程，

前提：张老师字丑。

结论：张老师人好看。

人好不好看与字好不好看两者之间存在必然关联吗？答案显然是否定的，所以该论证也是有缺陷的，是我们的分析对象。

所以，通过该练习题相信各位同学对有缺陷的论证有了更深刻的理解，所以后面在学习的过程中一定要有意识地、理性地去寻找这样的论证，而不要凭主观意识来随意分析。

二、若干要点：3～5个分析点

考试中要求各位考生从上述有缺陷的论证中选择若干要点，这也就是说真题材料中所存在的论证缺陷会有很多，但并非每一个点都需要我们进行展开分析，而是要从中进行筛选。

1．数量的选择——选择3～5个点

考试字数的要求为600字左右，往往题目、开头、结尾这三个部分会占用120字左右，所以仅有480字左右是留给我们分析论证缺陷的，为了把每一个论证缺陷分析清楚，我们需要将点引入，对其错误进行评价，并对其缺陷进行分析，所以，每个点需要100～120字左右的篇幅来保证其分析透彻，所以，从篇幅的角度来考虑，我们往往需要写3～5个分析点。

到底写几个点没有严格的要求，也没有好坏之分，考试中只要保证字数达标、每个点的分析都是简练、透彻并且深入的，考试成绩并不会受到分析点个数的影响。所以各位同学可以根据你的分析情况自行选择。

2．内容的选择——最分散、最核心、最合适

很多真题材料中，可能一篇材料中就会有十几个甚至二十几个点，在这样的情况下，我们如何快速从中做出选择并展开行文呢？在这里，我们的点的选择有几个原则。

原则一：最分散。在选择分析点的时候，我们的目的是为了最大限度地对其论证进行质疑，所以我们在选择分析点的时候也应该多角度、多位置地进行分散选择。从位置上要选择不同段落、不同语句中的论证缺陷，从内容上要选择不同的谬误类型，以保证力度最大。

原则二：最核心。我们在选择分析点的时候尽量选择与总结论直接或者间接相关的，能够质疑总结论。

原则三：最合适。除了上述两点要求外，各位同学还要结合自身的能力和优势进行选择，选择你最有把握的点。

三、分析准则：肯前提，否推理，疑结论

考纲要求各位考生在找到有缺陷的论证后，分析其中存在的问题，并评论该论证的有效性。在分析和评论的过程中，各位考生需要注意语气态度的运用。

首先，对于前提要默认肯定。前提A的部分往往是题干中给出的背景知识等，对于这一部分，我们的态度为默认其是对的。（注意：如果某论证中的前提是其他论证的推论，则另当别论。）

其次，对于推理过程要否定。论证有效性分析的大纲中已经明确指出我们要分析的论证是有缺陷的，所以我们在分析的过程中态度就不应含糊不清或者不敢肯定，而是应该明确表明其存在的缺陷，对其论证过程进行否定。

最后，对于结论要提出质疑。因为前提是对的，过程是错的，所以结论应该是无法确定的。所以对于结论的部分不应否定，而是表示质疑。

可见，“肯前提，否推理，疑结论”是论证有效性分析在行文过程中的重要准则。

对一个论证谬误的分析能够直接体现出对该谬误的理解，也是段落中的核心部分。我们在后续章节中，会结合每一个点的本质进行具体讲解。

现在各位考生应先理解分析的基本思路。我们以入门测试中的测试二、测试三为例说明。

测试二：因为一个茶壶有几个茶杯，所以一个男人有三妻四妾。以下哪一个选项最符合论证有效性分析的分析要求。

A．上述材料中，论证者的论证是有缺陷的，因为并非所有的茶壶都配有茶杯，很多茶壶并没有茶杯。

B．上述论证的结论显然是难以实现的，受到法律等众多条件的制约。

C．上述论证中，对于三妻四妾的表达不明确，这里的妻妾到底是法律意义上的妻妾还是实质意义上的妻妾没有表述清楚，论证不严谨，犯了概念界定不清的错误。

D．历史的实践告诉我们，一个男人有三妻四妾之后导致社会的落后，只有一夫一妻才是王道。

E．上述材料中，错误地将茶壶茶杯和男人妻妾进行了类比。

测试二中的论证结构为：

前提：一个茶壶有几个茶杯

结论：一个男人有三妻四妾

A选项在针对论证的前提进行质疑，没有针对论证过程，排除。

B、C、D三个选项都在针对论证的结论进行质疑，没有针对论证过程，排除。

仅有E选项在针对前提和结论间论证关系的不合理性进行质疑，所以E为正确答案。

测试三：HR：你们这个年纪啊，就算给你们5000元每月你们也攒不下钱来，就是爱乱花钱，所以每月2500元就够了。

A．虽然你给我5000元我攒不下，但是我能花完。

B．我现在每个月的零花钱2000元，还能攒下1000元。

C．我的钱全都用来买书学习了，并没有乱花钱。

D．我买个包就要3000元，每个月2500元根本就不够。

E．员工的劳动报酬不应该由其能否攒下钱来决定，而是应该由其劳动价值来决定。

测试三中的论证结构为：

前提：这个年纪攒不下钱，这个年纪乱花钱。

结论：这个年纪工资2500元足够了。

A选项在分析过程中只在针对论证的结论进行质疑，表明2500元很可能不够，没有针对论证过程，排除。

B选项在针对前提进行质疑，表明这个年纪能攒下钱，没针对论证过程，排除。

C选项在针对前提进行质疑，表明并非乱花钱，没有针对论证过程，排除。

D选项在针对结论进行质疑，表明2500元并不够，没针对论证过程，排除。

唯有E选项在分析过程中找到了HR论证中的本质缺陷，表明劳动报酬和能否攒钱是否乱花没有关系，最理性地对其论证进行了反驳，所以该测试选择E。

通过这一测试希望各位同学明确我们考试备考的基本方向，一定是针对论证过程进行分析。所以大家在学习论证有效性分析的时候也可以尝试将其与逻辑试题中的削弱题型进行结合，两者相辅相成进行学习。

四、分析要点：概念、判断、推理、论证

大纲中指出论证有效性分析的分析要点为：论证中的概念是否明确，判断是否准确，推理是否严密，论证是否充分等，即从概念、判断、推理及论证4个主要方面进行分析。如果各位同学已经开始了逻辑的学习，仔细研读了逻辑的大纲，不难发现，论证有效性分析中所考查的4个要点刚好是逻辑中要考查的4个部分。所以前面我们也说过，逻辑和论证有效性分析两者之间存在着非常紧密的关系，在学习的过程中，不应当各自独立，而是相辅相成，通过逻辑的学习更好地理解论证有效性分析，通过论证有效性分析的学习深刻体会逻辑的选项思路和角度，来达成双赢。

五、文章要求：重分析，轻语言

考试大纲在行文部分的要求是：分析得当，理由充分，结构严谨，语言得体。可见，考试中没有任何一个环节会考查文章的文采，全都是对理性思维的考查，对于语言的顶配要求是得体。所以各位文采不好、自认为不会写作文的同学大可不必担心，而是应该从现在开始重视理性思维的培养。