家长在培养孩子时间管理能力过程中的作用

我们已经知道孩子的时间管理能力不会自己形成，需要经过外界正确的培养才能形成，那么也就意味着，家长在孩子时间管理能力形成的过程中，起到至关重要的作用，具体表现在以下三个方面。

辅助和支持

儿童时间管理能力是孩子需要具备的能力，这也就告诉家长，儿童时间管理是孩子自己的事情，最终要养成的是孩子自己管理时间的习惯，家长起到的只是相当于教练的作用，要通过正确的方式辅助和支持孩子，让孩子学会并掌握这项能力。

这里的辅助和支持，要区别于“领导”和“代替”。领导要对结果负责，指的是任务的主要责任人，而辅导者则不需要负主要责任；支持的关键点是根据孩子的需要提供正确的帮助，而代替的含义是不考虑孩子的需要，直接替孩子做。其实就是要求家长在培养孩子的过程中分清界限，不要习惯性地替孩子着急，替孩子承担，要让孩子自己面对，家长只需要做到从旁协助，在孩子需要帮助的时候，提供合理的支持。

训练和鼓励

很多家长在教孩子学习知识或掌握一项能力的时候，总是不自觉地以一种居高临下的姿态对待孩子，孩子做得好就觉得理所应当，做错了就训斥和指责，用这种教养方式的家长，我们通常称之为“领导式家长”。在培养孩子时间管理能力时，领导式家长的教养方式不仅达不到相应效果，甚至会适得其反。

无论培养孩子哪方面的能力，都要求家长做一个“教练型家长”，教练型家长的教养方式主要包含以下三个部分：

（1）讲解内容和演示过程；

（2）训练孩子熟练掌握；

（3）训练过程中给予不断鼓励。

其实，孩子早期的各种能力，都是通过上面这三个部分的教养过程培养的。比如，孩子的语言能力，都是在家长一次次重复演示“妈妈”的发音，又一次次鼓励孩子张口发音的过程中培养起来的；再比如，孩子学会走路的过程，家长都是从先扶着孩子走开始，再逐步地进行放手训练，而且每一次训练都会给予鼓励和表扬。

其实每一位家长原本都是“教练型家长”，只是后来随着孩子长大，家长也逐渐改变了方式。那么，在时间管理能力的培养过程中，就要求家长再重新做回“教练型家长”。

形成习惯和能力

对于孩子来说，学会了某一种知识，并不等于他一定掌握了这项能力。儿童时间管理能力的培养，不只是教会孩子知道管理时间有哪些具体的方法，而是要让孩子真正养成习惯，掌握持续管理时间的能力。

这就要求家长在培养和训练孩子时，要有耐心和恒心，不能“三天打鱼，两天晒网”，更不能一看到效果就放手不管了，一定要保证孩子真正形成自主习惯和自主管理的能力。