导致孩子无法正常感知时间的三种错误行为

家长的包办代替行为

儿童发展心理学的大量研究表明，人的自我意识首先来自于自身以外的其他人，尤其是在孩子幼年时，对自身的言行往往缺乏评价能力。什么事情可以做得很好，什么事情不能做，像这样对自身能力的评价最早都来源于家长。那么，家长的各种包办代替行为的背后就是在表达对孩子的“不信任”。家长每次打着“为孩子好”的旗号帮孩子安排，替代孩子完成任务的做法，在孩子心里感受到的都是“我做不好”“妈妈不相信我能自己做”。

而在时间管理方面，家长的包办代替行为影响更大，会阻断孩子直接面对时间的可能。我们来看下面这个案例。

张女士是一个急脾气的妈妈，所以孩子的事情她会比孩子更快做决定，提前帮孩子安排。早上，为了保证孩子上学不迟到，她会提前做好各种准备：提前给孩子准备好当天需要穿的衣服，在孩子出门前给孩子收拾好书包，而且嘴里还会不停地唠叨“快点”“抓紧点”“马上就要迟到了”。就是这样一个什么事都要帮孩子安排，甚至替孩子做的妈妈，对我说：“孩子特别磨蹭，已经小学三年级了，做什么事都需要催很多遍，没有时间观念。”

案例中的张女士就是典型的包办代替型的家长，孩子每天需要做什么，她都能给孩子提前安排好，根本没有给孩子独立面对的机会。比如早上上学，孩子之所以不着急，是因为他从来不需要考虑“迟到”的事情，所以也就不需要想应该几点出门。妈妈像一面墙壁隔开了他和时间的联系，他不需要去想时间和他的关系，自然也就形成不了管理时间的能力。这就是家长的包办代替行为对孩子感知时间所造成的影响。

家长的过高要求和期待

家长对孩子的过高要求指的是家长对孩子的期待高于孩子的真实水平，这几乎是每一个家庭的现状。在我接触过的上万名家长当中，他们在教育自己孩子的过程中，很少关注孩子的“客观现状”。比如，一个孩子对小学数学知识的掌握程度，就只是60分的水平，这是他的客观现状，如果他期末考试数学得了65分，那么说明这个孩子发挥正常，并且尽了全力。对于一个尽了全力考试的孩子来说，作为家长最应该做的是认可孩子。但是对孩子有“高期待”的家长呢？很少去关心孩子学到了多少，真正掌握了多少，不考虑因果关系，只希望孩子能考出高分。

家长对孩子的高期待和高要求在孩子的时间利用方面，体现得尤其明显，下面这段对话是家长在咨询过程中的部分内容。

家长：“老师，我家孩子写作业特别磨蹭，没有一天可以按照规定时间完成。”

我：“孩子一般用多长时间完成？”

家长：“我规定他一个小时完成作业，但是他每次都超过两个小时！”

我：“这一个小时的规定你是怎么确定的呢？”

家长：“我觉得以他的作业量，只要不磨蹭一个小时绝对可以完成，所以就规定一个小时。”

我：“有跟孩子沟通过吗？他觉得自己完成作业需要多长时间呢？”

家长：“没有问过，这也不能完全由着他呀！”

我们会发现，对话中的家长，基本是站在自己的角度给孩子设定时间，没有考虑孩子的实际情况和需要。这种超出孩子实际能力的要求不仅会给孩子造成巨大的心理压力，而且会导致孩子无法准确判断自己在利用时间方面的真实水平。长此以往，孩子就很难根据经验准确地预估做每一件事需要的时间了，这其实就是在破坏孩子的时间感知能力。

家长的错误引导方式

如果家长催孩子写作业的时候说：“你怎么还不开始写作业啊！你要磨蹭到几点？”孩子是听不到明确的写作业的时间的，他只会感受到妈妈的催促和指责。“还要磨蹭到几点”这句话，其实就是在给孩子贴标签，一旦家长给孩子贴上了“磨蹭”的标签，孩子就会在心理上强化自身与标签相一致的行为，也可以理解为孩子会根据“标签”做出自我印象管理。这种现象是由贴标签引起的，故称为“标签效应”。之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性引导的作用，无论是“好”是“坏”，它对一个人“个性意识的自我认同”都具有强烈的影响。给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。

很多家长不知道“标签效应”所造成的影响，一直在使用错误的说话方式给孩子贴标签，这不仅无法让孩子正确地感知真实的时间，而且会让孩子在磨蹭的道路上越走越远。