序

建筑业是国民经济的支柱产业，其科技发展有两条主线：一条是转型经济引发的绿色发展，核心是抓好低碳建筑；另一条是数字经济引发的数字科技，其基础是BIM（BuildingIn-formation Modeling，建筑信息化模型）技术。BIM技术是我国数字建筑业的发展基础，从2011年开始至今，住房和城乡建设部每年均强力发文，对BIM技术的应用提出了明确要求。这些要求体现了从“提倡应用”到相关项目“必须应用”，从“设计、施工应用”到工程项目“全生命周期应用”，从全生命周期各阶段“单独应用”到“集成应用”，从“BIM技术单独应用”到提倡“BIM与大数据、智能化、移动通信、云计算、物联网等信息技术集成应用”的递进上升过程。然而与密集出台的政策不匹配的是，BIM人才短缺严重制约了BIM技术应用的推行。《中国建设行业施工BIM应用分析报告（2017）》显示，在“实施BIM中遇到的阻碍因素”中，缺乏BIM人才占63.3%，远高于其他因素，BIM人才短缺成为企业目前应用BIM技术首先要解决的问题。

浙江广厦建设职业技术学院与国内以“建造BIM领航者”为己任的上海鲁班软件股份有限公司合作，创立了企业冠名的“鲁班学院”，专注培养BIM技术应用紧缺人才。以BIM人才培养为契机，校企顺势而为，在鲁班学院教学试用的基础上，联合编写了浙江省“十三五”BIM系列新形态教材。该系列教材有以下特点：

1．立足BIM技术应用人才培养目标，编写一体化、项目化教材。在BIM土建、钢筋、安装、钢结构4门BIM建模课程及1门BIM综合应用课程开发的基础上，重点围绕同一实际工程项目，编写了4本BIM建模和1本BIM用模共5本BIM项目化系列教材。该系列教材既遵循了BIM学习者的认知规律，循序渐进地培养BIM技术应用者，又改变了市场上或以BIM软件命令介绍为主，或以BIM知识点为内容框架，或以单个工程项目为编写背景的割裂孤立的现状，具有系统性和逻辑连贯性。

2．引领BIM教材形态创新，助力教育教学模式改革。在对5门BIM项目化课程进行任务拆分的基础上，以任务为单元，通过移动互联网技术，以嵌入二维码的纸质教材为载体，嵌入视频、在线练习、在线作业、在线测试、拓展资源等数字资源，既可满足学习者全方位的个性化移动学习需要，又为师生开展线上线下混合教学、翻转课堂等课堂教学创新奠定了基础，助力“移动互联”教育教学模式改革的同时，创新形成了以任务为单元的BIM新形态教材。

3．校企合作编写，助推BIM技术的落地应用。对接BIM实际工作需要，围绕BIM人才培养目标，突出适用、实用和应用原则，校企精选精兵强将共同研讨制订教材大纲及教材编写标准，双方按既定的任务完成了编写，满足BIM学习者和应用者的实际使用需求，能够有效地助推BIM技术的落地应用。

4．教材以云技术为核心的平台化应用，实现优质资源开放共享。教材依托云技术支持下的浙江大学出版社“立方书”平台、浙江省高等学校在线开放课程共享平台、鲁班大学平台等网络平台，具有开放性和实践性，为师生、行业、企业等人员自主学习提供了更多的机会，充分体现“互联网+教育”，实现优质资源的开放共享。

习近平总书记在2017年12月8日的中共中央政治局会议上强调指出，要实施国家大数据战略，加快建设数字中国。BIM技术作为建筑产业数字化转型、实现数字建筑及数字建筑业的重要基础支撑，必将推动中国建筑业进入智慧建造时代。浙江广厦建设职业技术学院与上海鲁班软件股份有限公司深度合作，借BIM技术应用之“势”，编写本套BIM系列新形态教材，希望能成为高职高专土木建筑类专业师生教与学的好帮手，成为建筑行业企业专业人士BIM技术应用学习的基础用书。由于能力和水平所限，本系列教材还有很多不足之处，热忱欢迎各界朋友提出宝贵意见。

浙江广厦建设职业技术学院鲁班学院常务副院长

2018年6月