第三节　教学平台建设

一个学科的教学平台建设，如同医疗、科研建设一样，是支撑科室健康稳定发展的三大要素之一。教学相长，教学是人才培养的源头和根基，教学过程中既培育了学科新生力量，也促进了学科教学人员自身医疗水平与科研能力的提高，有利于对本领域各项技术的娴熟掌握，把握国内外最前沿发展动态，加强对交叉边缘学科知识的熟悉，进而促进学科持续的发展壮大，是科室建设中不可缺少的重要环节之一。介入超声学科作为现代医学的新型科室，承载着介入超声技术普及、提高与创新的责任，教学平台的建设较传统科室就显得更为重要，但也面临着专科教学可借鉴经验少的现实。解放军总医院介入超声科建科10年来搭建了一套完整的教学体系，通过制定教学大纲、诊疗指南等形成规范化教学内容；研制仿真教学模型，开创了从理论学习到模型训练到临床应用的系统化教学方法；强调分层教学、因材施教，针对不同层次学员，开展了理论、实践、科研一体化培养的教学模式。目前，团队共培养硕博研究生112名，22%已成为全国各医院的学术带头人，34%已经成为全国、全军超声医学专委会委员；获得省部级教学成果奖励1项，获教学先进个人、十佳教师、伯乐奖6项，教学成果丰硕。结合我们的教学建设经验，总结教学平台建设的内容如下。