第二部分
应用能力

概述

一、考试范围

《国际汉语教师证书》考试笔试试卷的第二部分考查考生的应用能力，具体包括教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展三大部分。

教学组织与课堂管理包括六个部分：一是熟悉汉语教学标准和大纲，并能进行合理的教学设计；二是选择和利用教学资源，要求国际汉语教师能根据教学需要选择、加工和利用教材和其他教学资源；三是设计课堂教学的任务与活动，要求国际汉语教师了解课堂教学任务与活动的主要类型及特点，具备设计教学任务和组织教学活动的能力；四是课堂管理，要求国际汉语教师了解并适应不同国家和地区的课堂管理文化，能创建有利于汉语教学的课堂环境与氛围，并能采用适当的策略和技巧实施有效的课堂管理；五是组织课外活动，要求国际汉语教师掌握组织课外活动的基本方法和程序，并能够根据学习者的特点组织课外活动；六是测试与评估，要求国际汉语教师了解测试与评估的基本知识与主要方法，能根据不同教学目的选择或设计合适的测试与评估工具，并能对测试与评估的结果进行有效的分析和应用。

中华文化与跨文化交际主要分四个部分：一是了解中华文化基本知识，具备文化阐释和传播的基本能力；二是了解中国基本国情，能客观、准确地介绍中国；三是具有跨文化意识，了解世界主要文化的特点，尊重不同文化，具有多元文化意识，自觉比较中外文化的主要异同，并应用于教学实践；四是具有跨文化交际能力，了解跨文化交际的基本原则和策略，掌握跨文化交际技巧，并能有效解决跨文化交际中遇到的问题。

职业道德与专业发展由三个部分内容组成：一是具备教师职业道德，要求考生能够认识并理解职业价值，树立并维护职业信誉，遵守法律和职业道德规范；二是具备良好的心理素质，即需要具有健康的心理和积极的态度，具有较好的心理承受能力和自我调适能力，并具有合作精神；三是具备教育研究能力和专业发展意识，能进行教育研究，具有教学反思能力，了解相关学术动态与研究成果，参与学术交流与专业培训，寻求专业发展机会。

二、试题特点

本部分共有50道单项选择题，主要涉及教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展三方面。所谓考查应用能力主要是要求考生能够根据实际教学情境和跨文化交际场景进行分析判断，将基本理论、原则和方法运用到教学、管理及跨文化交际的实践中去。因此，在本部分题目中，既有一些基础性概念题，例如考查某一教学的教学理念、教学目标构成、教师角色等，又有很多实际分析和应用的题，例如排列某语法点的教学步骤，分析教学对象的水平、选择最恰当的课堂管理方法等。这部分题目考查的方法灵活性较大，基础概念掌握不牢固，实际应用能力不强，都会使得考生不易下手答题。

三、应试策略

首先，在复习时，考生既要要重视教学组织与课堂管理的基本概念，更要结合实际教学案例，理解和掌握其中的教学原则、方法和步骤等，例如教学大纲、课程设计、汉语教材的选用与分析、课堂活动以及“问题事件”的应对与处理原则等等。其次，中华文化方面的知识涵盖面广，知识点琐碎繁杂，需要注意平时的点滴积累，复习时，可以选择一些集成式或文化普及性的著作、习题集、参考资料进行中华文化知识基本面貌的梳理。而对于跨文化交际题和教师职业道德与发展题，可以进行集中式有针对性的复习，主要复习这两方面的基本原理，并能够运用到实际中。复习时，要多看案例及案例分析，结合实际掌握基本的原则与方法。考试时，有些题可以根据具体材料的具体情况、常识或基本逻辑进行判断。

四、复习范围

考生在复习这一部分时，除了参考第一部分中提到的与教学相关的一些书外，主要可参考：徐子亮和吴仁甫著的《实用对外汉语教学法》、崔永华和杨寄洲主编的《对外汉语课堂教学技巧》、张和生主编的《汉语可以这样教——语言要素篇》、赵金铭主编的《汉语可以这样教——语言技能篇》、崔希亮主编的《对外汉语综合课优秀教案集》和《对外汉语听说课优秀教案集》等。在复习教学组织与课堂管理相关内容时，考生可参考：傅佳和王宇主编的《国际汉语教学组织与课堂管理》，刘珣著的《对外汉语教育学引论》，闻亭、常爱军和原绍锋著的《国际汉语课堂管理》，朱勇主编的《国际汉语教学案例与分析（修订版）》等。另外，在第二部分的题目中可能会涉及偏误分析的相关内容，考生可参考：鲁健骥的《偏误分析与对外汉语教学》《外国人学汉语的语法偏误分析》等相关论文。