何颂飞 He Songfei

Q：何老师，您好，咱们这次公仔设计是一起跨学科的合作，那您觉得不同的学科领域在合作方式上有什么样的模式？

A：其实跨学科教学应该是未来发展的趋势，信息社会的一个显著的特点就是各个学科的界限会逐渐地消融、消解掉，很多的项目也没办法说哪一个学科能独立完成。比如这次我们公仔这样的一个项目，我觉得它是一个大的趋势，但是由于以前我们的教学存在着各种模式和壁垒，那么要在一个平台上共同来协作，我们还要克服很多障碍。举个例子说，可能各个专业对教学的要求和教学的管理都不太一样，这次其实同学们也能感受到，在这次毕业设计过程中所出现的一些问题，比如说工科类的同学执行力会强一些，那么艺术类的同学可能他的造型感觉会好一点，但理性程度会弱一些，技术的深度会差一些。所以未来的这个程度上，很难说有哪个专业能独立完成。举例来说，数字媒体艺术专业的同学，他的一些编程的程度要做到深入的话，他就要跟一些更理性的工学的技术性知识要挂钩得多一些。所以都会有一个这样的过程，要了解到跨学科的特点，它不仅是本身的这样一个学科，它还跨到了不同的领域，可能是从理科、工科到人文类的学科都会有，所以老师和同学在这样的一个项目中，或在这样的一个教学过程中间，能够心态更开放，不要以自己的专业作为依据和指导，也就是说要开放、要低调、要虚心一些，然后协作性要好，这是在这个过程中要注意的。

Q：您觉得在这次跨界教育中的实施理念是什么？

A：在这次跨学科教学过程中间，经过了好几次的讨论，我觉得理念上都能达到一个共识，解决了各种各样的问题，理念我觉得都挺好的。因为公仔这样一个东西，它是一个针对于现代生活，尤其针对年轻人的生活方式出现的特殊性的产品。这些产品它的延伸，它的发展，它的形象推广，都会牵扯到不同的专业。那么在这个过程中间，经过大家的协作和讨论，能够确定这些概念，应该是没有问题的，这也体现到跨学科的一个典型特征，就是不同的学科一起，集合大家所有的智慧，共同来讨论、来确定概念是什么，然后大家分工协作，共同完成。

Q：对于这次项目，您对于公仔延伸品还有什么新的看法吗？

A：叫不叫公仔，叫不叫延伸品这个都不是最重要的，需要确定的是，这些产品对现代年轻人的生活方式直接的互动关系是什么，是怎么样的，为什么需要这个？为什么会有公仔这样的一些形象产品？这个是最重要的。包括延伸品的设计也是这样，它是需要从现代年轻人的生活方式出发，来做各种各样概念的研究，或者说从商业模式的角度出发。那么这都不是从设计专业的本身出发，而是从商业模式的探讨到生活方式的探讨，它本身就应该是跨专业的，是在设计之前要进行研究的。

Q：您觉得在这次合作中，像工业设计专业怎么能够更体现出它的学科性？怎么能够体现出它的一些新趋势？

A：工业设计的本质是什么？我们以前讲，工业设计有一个最响亮的口号，就是工业设计的本质是创造一种更合理的生活方式，这是设计的本质。那么从这个角度来看，只不过是一个与时俱进的问题。就是说，对于年轻人的需求而言，古代有，今天会有，我们仍然可以设想未来它仍然会存在。年轻人的生活方式会有共性，过去的玩偶有大阿福，有兔爷，这是过去的公仔。今天我们把公仔做成这样了，有福娃之类。那我们也可以想象未来可能会出现更新奇的，只不过是运用了更新奇的材料、工艺、技术等，只是这样的一个程度，没有什么一些其他的变化，本质是这样的。

在这个过程中，工业设计专业的同学是工科的背景，对于造型的敏感度会弱一些，当然我们也看到，他们的执行力会比较强，就是协作性会比较好，那后面要补充的就是，在研究好生活方式之后，找到这些年轻人的兴趣点和兴奋点来做这样的一些设计。评估的时候就会基于对年轻人的生活方式、对现代的商业模式研究之后，它的定位就是工业设计专业同学设计的研究标准，那么所需要的技术和这样一些能力，大家都是共有的，重要的是思维方法，再下来是对事物的理解是一样的。那么在接下来同学们对事物的本质、思维方法是一致的，可以设想，在未来遇到新的事物的时候，你仍然能够知道如何应对，这是主要的部分。至于它是不是叫公仔，它是叫玩具，还是叫什么形象产品，这都不是重要的，因为这些东西的产生是基于年轻人的生活方式和现代的一些商业模式来产生的，是不是要有延伸品，要有什么适当的延伸品都是基于你们之前对生活的研究。