第四节 基本思路与研究方法

一 基本思路

本书以马克思主义青年观理论为研究的逻辑起点，展开对马克思主义青年观的思想资源、发展历程、主要内容、基本功能及其与大学生社会责任感的关系等理论的深入剖析，为本书奠定了理论基础，再以当代大学生社会责任感培养现状与环境分析为逻辑展开，客观化、全面化地把握当代大学生社会责任感培养的成绩、问题及所面临的国内外环境，最后落脚于以马克思主义青年观理论为指导进行当代大学生社会责任感培养的理念、原则、目标以及主体、内容、路径等的理论和实践体系的建构。

第一章：绪论。概述本书缘由及研究意义；对国内外马克思主义青年观、当代大学生社会责任感培养的研究现状进行综述评论；厘清青年与大学生、青年观与马克思主义青年观、社会责任感与大学生社会责任感等相关概念的内涵与外延，从而正确把握其理论边界；拟定本书的基本思路及研究方法；分析本书的研究重点、难点及创新点。

第二章：马克思主义青年观的思想资源及发展历程。从理论发展的角度挖掘了马克思主义青年观的思想资源，即中西方思想理论家有关青年的思想；梳理了马克思主义青年观的历史进程，即马克思主义经典作家的青年观、当代中国领导集体的青年观。

第三章：马克思主义青年观的内容、功能及其与当代大学生社会责任感培养的关系。概括马克思主义青年观本质与特征、地位与作用、教育与培养、管理与评价、组织与运动等内容，阐明马克思主义青年观对青年的本质和特征具有指导功能、对青年的地位和作用具有认识功能、对青年教育和培养具有启迪功能、对青年的管理和评价具有规范功能、对青年的组织和运动具有凝聚功能。最后深入分析其与大学生社会责任感培养的关系，为本书提供理论依据。

第四章：当代大学生社会责任感培养现状及所面临的国际国内环境。分析当代大学生培养的成绩、问题与环境，进而从成绩中汲取经验、从问题中反观不足、从环境中找准定位，以奠定和夯实马克思主义青年观在当代大学生社会责任感培养中的指导地位。

第五章：当代大学生社会责任感培养的理念、原则、目标。从当代大学生社会责任感培养的总体理念、核心理念、基本理念出发，分析必须遵循时代性、实践性、主体性、集体性、全面性五大原则培养大学生的社会责任感，进而分析了在马克思主义青年观视域下当代大学生社会责任感培养的宏观目标、中观目标以及微观目标。

第六章：当代大学生社会责任感培养的主体、内容、路径。以马克思主义青年观为指导分析当代大学生社会责任感培养的主体入手，从马克思主义青年本质观、使命观、教育观、实践观、组织观等维度出发，对当代大学生社会责任感培养的具体内容进行研究，探索具有可行性的当代大学生社会责任感培养路径。

第七章：总结与展望。

二 研究方法

进行以马克思主义青年观为指导的大学生社会责任感培养研究，需要用相关科学的研究方法将马克思主义青年观、大学生社会责任感培养及两者之间的关系等方面的感性认识升华为理性、抽象思辨认识，以获得规律性、可靠性认识。具体来说，该研究将主要采取文献研究法、系统分析法、比较分析法、实证分析法等具体方法。

（一）文献研究法

所谓文献研究法是指围绕研究选题，最大限度地收集相关资料，在对该选题资料充分占有和把握的基础上，获得相关规律性认识的方法。文献研究法不论是对自然科学研究还是社会科学研究都是不可或缺的方法。它是让研究者尽快把握住其研究的已有成绩、空白点及发展趋势的最好手段。而且要较好地开展研究，研究者也必须对该选题研究的相关资料有所把握。正如马克思所说：“即使只是在一个单独的历史事例上发展唯物主义的观点，也是一项要求多年冷静钻研的科学工作，因为很明显，在这里只说空话是无济于事的，只有靠大量的、批判地审查过的、充分地掌握了的历史资料，才能解决这样的任务。”^[59]“研究必须充分地占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系。只有这项工作完成以后，现实的运动才能适当地叙述出来。”^[60]因此，要展开马克思主义青年观视域下大学生社会责任感培养研究，首先就必须运用文献研究法，对马克思主义青年观、大学生社会责任感培养及围绕两者之间的关系等相关问题研究的文献资料进行收集、整理、分析。一方面，通过大量的文献梳理与占有为本书的深入展开奠定坚实的基础。另一方面，通过对现状的把握，找到研究突破点、空白点，明确研究进路。

（二）系统分析法

所谓系统分析法是指将研究对象作为系统展开研究，不仅分析该系统的各要素、各要素组成，而且以整体的、系统的视角审视研究对象。要开展马克思主义青年观视域下大学生社会责任感培养研究，就不得不对该研究对象展开分析研究，也就是要对该研究对象包括的具体组成要素及要素的结构关系展开研究。具体来说，就是首先要展开对马克思主义青年观、大学生社会责任感以及两者之间的关系等具体一级要素的研究分析，这些一级要素又可以进一步细分为二级要素，如马克思主义青年观可以分解为青年观，马克思主义青年观与青年观的关系，马克思主义青年观的形成、发展历程、基本内容、主要特征等具体要点；大学生社会责任感可以分解为责任、责任感、社会责任感、大学生社会责任感等具体要点；马克思主义青年观与大学生社会责任感的关系可以分解为马克思主义青年观和大学生社会责任感的联系与区别等具体要点。在分析这些具体要素的过程中，要牢牢以马克思主义青年观视域下大学生社会责任感培养研究作为整体视角，也就是说对具体要素的分析要将其框架和方向限定在一定的视角下。最后，在对具体要素展开分析后，要进一步进行综合分析。具体分析只是综合分析的基础，只有开展综合分析，才能够从整体、全局的视角把握研究对象，获得真理性认识。

（三）比较研究法

所谓比较研究法是指对在一定程度上具有内在联系的事物进行联系与区别的分析，以获得关于该事物之间关系的规律性认识的方法。具体来说，比较研究法可以具体分为纵向比较研究和横向比较研究两种。纵向比较研究，即从时间进展的角度对一事物发展的不同阶段所呈现的不同现象加以对比研究；横向比较研究则是在共时性的基础上对一事物的各个方面加以对比研究。纵向比较研究能够形象、具体地揭示出一事物的发展轨迹，横向比较研究能够科学、有效地揭示出一事物的特殊性存在。因此，在开展科学研究中，它是不可或缺的研究方法之一。在本研究的开展过程中，仍然需要采取该方法。例如，在进行国内外学术界关于马克思主义青年观、大学生社会责任感培养研究成果梳理的过程中，不仅要尽可能全面地梳理出相关的研究成果，而且要运用比较研究法，通过各阶段学术成果的比较和各类学术成果之间的比较，揭示出马克思主义青年观、大学生社会责任感培养相关问题研究的学术发展历程和未来研究趋势所在。又如，要展开马克思主义青年观视域下大学生社会责任感培养研究，就离不开马克思主义青年观与大学生社会责任感培养关系的比较研究。只有通过比较研究法厘清马克思主义青年观与大学生社会责任感培养的联系与区别，才能够找到二者之间的连接点和着力点，才能够有效地推进本研究。总之，比较研究法是深化开展本研究的重要研究方法之一。

（四）实证分析法

所谓实证分析法是指在尽可能客观、准确把握实际状况的基础上，运用相关统计分析软件对所获得的数据展开分析，获得相关规律性认识的方法。该方法最先应用于自然学科，但在发展过程中，逐渐被运用于社会科学相关领域研究中。学者高放就曾指出：“我们要认知学习自然科学的最新成就，并且把它运用于研究社会科学、研究社会主义。”^[61]那么，将实证分析法引入人文社会科学研究也将是科学综合发展的趋势之一。在本书展开过程中，也需要通过实证分析方法，对大学生社会责任感培养相关问题的数据挖掘与分析，揭示其现实状况。具体来说，本书首先将遵循相关实证调查研究规范，制定大学生社会责任感培养现状调查问卷，再在重庆市的重庆大学、西南大学、重庆邮电大学等51所不同办学层次的高校发放2150份问卷，通过统计分析软件SPSS22.0、Excel等对回收的有效问卷进行编码、录入、统计分析，并以图表、数据等来呈现大学生社会责任感培养现状。在对大学生社会责任感培养现状展开定量分析的基础上，本书将进一步以相关数据、结论性认识为基础，展开该研究的定性分析，也就是要归纳出具有共同性、规律性的认识，更深层次地揭示大学生社会责任感培养的趋势。