广泛阅读不同领域的书籍
俗话说：“三分课内，七分课外。”这句话说的就是学习要依靠大量的课外阅读。在实际生活中，我们可以很明显地感觉到人与人之间文学素养的差距。形成这种差距的原因有很多，首先就是他们在阅读积累方面的不同。就好比学生课堂的发言依赖于课外阅读，习作的质量更是与之息息相关，可以说，广泛阅读是提高习作水平的重要保证。广泛阅读并不是泛泛而读，而是需要留下思考的印记，比如划出好词佳句，在相应的段落、句子旁边用关键词写写自己的感受与想法。
当然，也可以做读书笔记，通常可以有三方面的内容：一是标题，分两个部分，即主标题与副标题，主标题你是看完文章之后能够有的最深刻的思想体验，副标题是读了什么文章；二是正文主体部分的第一部分，主要写自己在什么时间什么背景下，看了什么文章，这篇文章或著作主要讲了什么内容；三是围绕主标题这一深刻感受，谈谈自己对这篇文章为什么会有这样的感受，然后结合自己的实际生活、学习情况、所见所闻等方面积累自己的想法。
让我们自由选择自己喜欢读的书籍，本身就是尊重个性的表现。而我们由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大地激发了自主学习的积极性。通过大力推动广泛阅读，让我们自己去获取、去探求、去寻觅、去掌握，从而感受到读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。广泛阅读把追求学问变成我们自觉自愿的行动，有助于实现增强我们的主体意识，发展我们的主体能力，塑造我们的主体人格的目的。
我们大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，书里的内容就容易感染到我们的内心世界。例如，一部英国儿童小说《哈利波特》征服了全世界，连成年人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更是十分有必要，如屈原“伏清白以死直”的忠诚，李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“留取丹心照汗青”的豪情，等等。可以说，几千年的民族精神都在这些文字中呼之欲出。我们在阅读课外书时，需要读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢的人类精神，从而健全自己的品格和人格。
俗话说：“书到用时方恨少。”这里的少，一是读得少，二是记住的少。因此，当我们在说话、写作时便没什么词了。假如我们广泛阅读不同领域的书籍，多积累一些优美句子，时间长了，等到自己说话写作时便可以呼之即出、信手拈来、随心所欲。
不少人在认识上都存在一个误区，总觉得广泛阅读就是看“闲书”，他们恨不得自己每分每秒都在听写、背诵、写作，好像只有这样，才能提高自己的学习水平。其实，广泛阅读对于写作水平的提高有着非常重要的意义，如“读书破万卷，下笔如有神”，多读，可以提升你的写作技能。
大学问家朱熹，曾经提到读书有六法，其中第四法是要切己体察，身体力行，意思就是在告诫我们，不能死读书，读死书，而要把读书学习与实践应用结合起来。用我们经常所说的话就是“读万卷书，行万里路”，我们不仅要多读书，更需要将所读的书运用到现实生活中去，这样才能真正地将所学的知识应用到实践。
只要我们有更多的闲暇时间，那就要博览群书，只要是自己感兴趣的，都可以涉猎。当然，我们首先应该明确我们所读书的类型是积极向上、健康的，这样我们才能从中学到知识。之所以会要求多涉猎其他领域的书，是因为现代社会所缺少的都是综合性人才，你不仅仅要学好书本上的知识，还需要深谙书本以外的知识。
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