第41章 中秋送爱心（上）

农历八月十五中秋节！

中秋节起源于上古时代，普及于汉代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。古时又称祭月节、月光诞、月夕、秋节、仲秋节、拜月节、月娘节、月亮节、团圆节等，是中国四大传统节日之一。

相传中秋节起源于嫦娥奔月的神话故事。传说后羿射日后巧遇王母娘娘求得不死药，交给爱妻嫦娥珍藏，被小人蓬蒙偷窥伺机抢夺，危急之时嫦娥吞下不死药，飞升到月亮上成仙，从此后羿只能在中秋月圆之时登高，遥望月中嫦娥，并在桌上摆上圆圆的饼和圆圆的蛋，以寄相思之情。

中秋之夜，月光如水，分外皎洁，亲人团聚，欢聚一堂，古人把圆月视为团圆的象征，更以圆月寄深情。这是刚玉在异乡度过的第21个中秋节，今年父母回北方老家避暑，至今未返回宝木市。刚玉早几天就给身在老家的父母邮寄去了月饼、坚果和一些水果。人虽不在身边，心意必须送到。

疫情影响，中秋小长假的旅游订单寥寥无几，余香分享平台上的生活用品、月饼、水果礼盒和美食套餐倒是卖的如火如荼。

果然是天无绝人之路。东边不亮，西边亮。

刚玉感恩所有，心怀善念，在她能力范围内，她愿意尽她所能去做对社会有益的事。

中秋节前两天，刚玉组织几名员工代表前往宝木的一家儿童福利院和一家敬老院，送月饼、水果，慰问老人和小朋友们。

有看官问，怎么都只去一家？

宝木福利院敬老院很多很多，可目前旅行社困难时期，刚玉小姐姐也是能力有限呀，只能先各选一家，情况好转以后再逐渐扩大范围。

做公益是一辈子的事，不能急于求成，也不能半途而废。

去儿童福利院的时候，刚玉专门带上了女儿妞妞。妞妞以前没有见过儿童福利院，她不知道儿童福利院究竟是一个什么场所。在过去的路上，她晃着小脑袋，好奇的问：“妈妈，儿童福利院究竟是什么样的地方呀？是游乐场吗？”

刚玉耐心的说:“儿童福利院里面有很多小朋友，不过这些小朋友和你有一点不同。这些小朋友身边没有自己的爸爸、妈妈，也没有其他的亲人！”

妞妞眨了眨眼睛问道:“怎么会这样呢？他们的爸爸、妈妈和亲人去哪里了？”

“这……”刚玉有些语塞，不过她还是决定把事情和妞妞说清楚。只有了解了全部的情由，孩子才能明确的知道自己该做什么，做的是否有意义。

刚玉接着说：“这些孩子的爸爸、妈妈不要他们了，他们是被亲人遗弃的，所以他们根本不知道自己的亲人是谁。所以我们也就没办法知道他的亲人去哪里了……”

妞妞瞪大眼睛说:“遗弃？他们是被扔的？爸爸妈妈不要他们了？”

刚玉点点头：“是的，他们都是很可怜的孩子！”

妞妞难以置信的说：“他们爸爸妈妈怎么会不要自己的孩子呢？您们不是天天不让我乱跑，生怕我丢了吗？每天上学放学到处都是接送小朋友的家长。”

刚玉郑重的看着妞妞说：“这世上很多事，很多人并不像你看到的那么简单，有些人的做法，妈妈也理解不了。等你长大了，你会慢慢理解，人生中有很多无奈，坚强的人会选择不离不弃，没有责任感的人会选择逃避。为了逃避，他们就会选择抛弃。”

“竟然抛弃自己的孩子？”妞妞努着嘴巴，表示严重不理解。

“被抛弃的这部分孩子，有一部分是因为有先天疾病，家里贫困无钱救治；还有一部分是因为家里人有陈旧的思想，重男轻女，为了要男孩，就抛弃家里的女婴。”

“为了要男孩，就抛弃女孩？太过分了！这些小朋友太可怜了！”妞妞红着眼睛，跺着小脚。

“闺女，等你长大了，你就会知道，这世上什么样的事情都有。你看到的都不足为奇。这世上有好人，也有坏人，我们左右不了别人，但是一定要管好自己。做个好人，然后再去尽量帮助需要我们帮助的人！”刚玉语重心长的说。

“好的，妈妈，我肯定要做个好人。我不懂您说的重男轻女，但是我觉得男孩，女孩应该是一样的。”妞妞歪着小脑袋说。

“对呀，闺女很棒，闺女说的是对的。男孩女孩本来就是一样的，只是有些人中毒太深，有偏见！值得批评！一会见到福利院的小朋友，对他们态度要好一些，争取和他们成为好朋友哦！”刚玉搂着妞妞说。

“好的，妈妈！”妞妞懂事的点点头。

宝木市儿童社会福利院有着悠久的历史，其前身为康熙年间的广济院、育婴堂。解放后，宝木市人民政府接管了广济院、育婴堂及儿童教养院，合并为生产教养院。上个世纪80年代，正式定名为宝木市儿童社会福利院。

它占地面积6万多平方米，建筑面积4万多平方米，设有儿童床位680张，是一所由政府兴办的以残疾人、孤儿和社会弃婴为主要服务对象的社会福利单位。

刚玉一行人抵达宝木市儿童福利院，福利院里的工作人员们，早已在大门口恭候。刚玉一行卸下月饼，水果和一些儿童玩具，在福利院工作人员的引领下走进福利院。

妞妞看到，儿童福利院清湖绿树，花草芬芳，环境优美；有体育场，有游乐区，还有一个小游泳池，设备也非常齐全。

她低声对刚玉说：“妈妈，这里看着还不错哦！”

刚玉点点头！

儿童福利院的工作人员介绍道：福利院对院里的孩子们采取统一抚养、分类分班管理。对健全儿童实行养与教相结合，自己开班上课。对婴幼儿以保育为主，同时开展学龄前教育。对肢体残缺但智力发育健全者，实行养、治、教相结合。

一方面给予康复治疗，使其能自理生活；另一方面给予职业教育和技能培训，为他们将来走向社会创造条件。对痴呆儿童，则侧重训练其自理生活和从事简单劳动的能力。他们努力为每一个孩子营造优美舒适的生活环境和温馨和谐的家园。

刚玉一边听着一边思忖：“再好的环境，也比不过父母的关爱，亲情的灌溉呀……世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草……可怜的孩子们！”