第17章 作文就是日常琐事的书面化

中学时代我就喜欢写些豆腐块，同学把写日记当做任务，应付了事，我则把它当做是对中学生活的笔录，久而久之，便养成了习惯，有喜就写，有悲也记，平平淡淡又是一谈。

现在，我更热衷于爬格子，看着自己精心构思的朴文出现在屏幕上，特别有成就感，觉得与自己有关的往事都随之苏醒，不必担心它们会离你而去，你的人生便走一步充实一步，走一步踏实一步，心头不会再有太多牵挂。

喜好舞文弄墨，尤好将日常琐事请入文墨中。关于社会热点、国家大事的话题不是没写过，但总觉写不好，干巴巴的，写作过程中憋屈得慌。不像记叙些鸡毛蒜皮的小事，有自己的切身体会，写时毫无困顿之感，大多能一气呵成，且多能找到最适合表达自己真情实感的语辞，写成后是一身轻松会意，而非良久的迷茫痛苦。

我想这可能就是创作来源于生活的道理吧。经历过的，才有最真实的感受。记得中学时我曾在一本日记簿的扉页上写过这么一句话：没有经历的人生是苍白的。如今再次忆起，更觉如此。季羡林老先生也说“文学艺术的精髓在于真实，古今中外，概莫能外。如果内容不真实，用多么多的篇幅，写多么大的事件，什么国家大事、世界大事、宇宙大事，辞藻再华丽，气派再宏大，也无济于事，也是不感人的。”回顾自己的叙事劣作，皆是陈年往事的“揭发”，只是将它们换成了文字，多了些感性的成分。那是当时用心体验、多年后回味感动使然。

看看身边学生的作文，不知说什么好。叶圣陶老师在给《学作文报》的题词中说：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”暂且不议学生说假话之事，他们现在似乎连空话、套话都不会说，完全是不会“说话”，不想“说话”，即使说了也完全找不到那种就有的、想有的真情实感。我认为，没有情感的文章就如一片沙漠，了无生气，让人望而生畏。新课标在“实施建议”的“教学建议”中第5条第3点“关于写作”中说“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”在此我为老师们说句话，我们的引导未必少，但学生未必关注得多，至于“热爱”之情就更难产生。我们的学生对任何事好像都少了一份感动，没有感动自然难以表达出想要的“真情实感”。季老写东西有一条金科玉律：凡是没有真正使我感动的事物，我绝不下笔去写。我们当然不与名家去比，但这的确也是任何人写文记事的“金科玉律”，情感是一篇文章的灵魂，但凡流传千古，耐人回味的篇章无不饱含真挚深情。而这些深情厚谊无非是作者对某事某物感动而发。我们的学生生活太安逸，出生以来一切物质条件具备，吃喝玩乐一应俱全，于是所有要求的满足便被他们视作理所当然，既是“理所当然”，自然就无需感动，真情自然就不会被触发，自然也就写不出“独特的感受和体验”。我很相信孟子所说“生于忧患，死于安乐”，和平年代过于安逸的生活虽不至于置人于生死之界，却足以让人丧失最基本的生活能力和人间至情。无忧无虑的孩童的确可爱纯真，而无忧无虑的青少年却着实令人担忧，忧其未来的生存，更忧民族的将来。

为此，个人浅见，在要求学生“表达真情实感”之前，首先要让学生学会感动，于生活之中体验真情，于平凡之中见实感，于琐事之中表达“对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”