“君子有三乐。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”孟子如果真的能得天下英才而教育之，也就实现了他“以德服天下”的梦。
在孟子时代，难以实现如此之梦。当今，作为普通老师，恐怕也难以实现“得天下英才而教育之”的梦。教英才，一点就通，老师当然开心。可是普通老师哪有机会教那么多的英才。基础弱的孩子倒有很多。
孔子说“有教无类”，教要不分优劣，愿意学的，老师应该无条件的教。“教育”二字教在先，学生开始什么都不懂，老师告诉他什么，学生就认为是什么。所以教育一开始就对老师提出了很高的要求。“学高为师，身正为范。”教师在学生面前的师范作用不可低估。《银河补习班》里的马飞小时候不是很聪明，老师骂他一句“缺根弦”，他就信了，于是孩子就觉得自己不适合学习。他的爸爸没有放弃他，孩子最终成为宇航员。老师如果不注意自己在孩子面前的言行，就会误人子弟。
“育”强调过程，孩子身体真正的成年在古代要20年，现在也要18年。即使成年也不代表成熟，育的过程漫长。老师在育孩子的时候，就必须有足够的耐心。一下子就把孩子教优秀了，不符合规律。教育要漫长的时间，牵着蜗牛去散步没有耐心怎么行？现在的教育要求老师教学生，成绩上立刻有效果，谈何容易！于是我们发现我们当中有些老师各显神通，目的只有一个：迅速提高成绩。哪里管学生的感受，灌进去，那就是“名师”。至于心理伤害，那都是以后的事，于己何干？
明白了“教育”二字，还要明确老师要教什么？韩愈认为老师的责任是传道受业解惑，传道被放在第一位，我认为很有道理。“道”是一个人的世界观。用今天的话说就是该如何做人的问题。所以国家强调德智体美劳全面发展，“德”放在第一位。我们现在大多数学校恐怕在升学率的压力下，更看重的是智的发展。所有也就出现了很多问题：厌学、不会感恩，生活没有方向，抑郁，态度恶劣……
“教”“育”都是从教师这个方向说的，我们还要讲学。教不分优劣，学不分早晚。学生想学，我们就应当认真地教。学生学的规律，教师要认真研究，只有对学生的学研究透了，教师的教才能有的放矢。大多数的学生只要掌握了科学的学的方法，一般就可以学好。老师要相信学生，要鼓励学生，没有学不好的学生，前提是学生要学。
在我看来，老师不仅仅在于教知识，你还是学生未来的领路人。“传道”甚于“解惑”！每位老师要有不误人子弟的责任感。教育不能急功近利！
牵着蜗牛散步，还是要多一点耐心！