推荐序　教育的因果

因果定律，也称因果法则，由古希腊哲学家苏格拉底提出。它是指每件事情的发生都有某个理由，每个结果都有特定的原因。成功或失败，都并非偶然，而是因果关系使然。

和苏格拉底同时代的两位东方哲人——佛陀和老子，同样用因果关系描绘世界万物的规律。

坐在树下的牛顿，被苹果砸中了脑袋，他没有抱怨自己真倒霉，而是苦苦思考苹果不往天上飞而往树下落的因果关系是什么，于是发现了万有引力。

在因果定律上，无论东西方的哲学家，还是科学家，惊人一致地认可它的必然。

教育学就是因果学。种瓜得瓜，种豆得豆。

一个孩子在火车座位上，用脚不停地踹前排的椅背。母亲看到了，不由分说，抬手啪啪就打。观者纷纷鼓掌叫好：“这个妈妈做得好，现在不教训孩子要懂规矩，将来长大了不守规矩就要被别人揍。”

孩子干扰了别人，这确实是一个不好的“果”，但“因”呢？“因”是母亲并没有在上车前就教会孩子在火车上哪些事不能做，打扰到别人不好。既然“因”出在母亲身上，她为什么不打自己呢？道理不言而喻。

那个被打的孩子会因此开始守规矩吗？心理学告诉我们：不会。因为他受了皮肉之苦，心智进入防御和委屈的模式，他的所有注意力都是“我疼”“我在大庭广众下被羞辱，好难过”；而不是“我该遵守什么样的规矩”。

事实上，成年人中那些不守规矩的人，多是童年没有被尊重，没有接受真正教育的人。他们在打骂声中长大，他们学会的只是用打骂解决问题，用暴力发泄情绪。

正确的做法很简单，母亲平和地向被干扰的人道歉：“干扰到您了，十分抱歉。”然后，母亲温柔地对孩子说：“宝宝，对不起，妈妈错了，妈妈上车前忘了告诉你，火车上有一些规矩，比如不能踢别人的椅子，那样别人会很不舒服，你看，妈妈要是这样不停地推你的椅子，你是不是也感觉不舒服了？咱们以后不打扰别人就好了。”这样的教育方式，孩子感受到的是爱，是温暖，他的注意力自然放在了坐火车的规矩上，很容易学会。

家长看到孩子身上某个坏毛病（“果”），就直接训斥，甚至动手，却从来不思考造成这个“果”的根因是什么，其核心就是家长不懂因果思维。而在项目老师的这部作品中，有很多关于教育因果的思考，十分值得学习。比如在让几乎所有家长都头疼的孩子不好好写作业方面，项目是这么讲述的。

我有时也会忍不住催女儿心心赶紧去学习，言语中常不自觉地带着不满情绪。后来我发现，越这样催她，她越不开心，越会在写作业过程中磨蹭。我忍住不催她，也许她磨蹭10分钟才想起写作业，如果这时我送上一句鼓励，“今天不错啊，妈妈没提醒，你就知道主动写作业了”，孩子就会更有信心，写作业时会更努力地做好；如果她发现自己写作业时间太长，没时间玩，也会请求我与她一起想办法进行时间管理。

前者就是负循环——家长催促，孩子反抗，家长不再信任孩子，只能再次催促。

后者是正循环——家长等待孩子积极主动（或被简单提醒一句）去做事，孩子迈出一小步，家长就进行鼓励；受到鼓励，孩子有动力做得更好；因为孩子做得好，家长更信任孩子！

亲子互动模式是负循环还是正循环，差别就在于家长是否从内心相信“孩子也希望把事情做好，希望自己是优秀的”，能否敏锐地发现孩子做得好的部分并及时予以鼓励。

人性是复杂的，可以说，每个人身上都有“天使”的一面，也有“魔鬼”的一面，孩子也不例外。如果我们更多地看见孩子“天使”的那一面，孩子就有动力做得更好，展现更多的美好；如果我们不断激发孩子“魔鬼”的那一面，孩子也会对自己失去信心，陷入恶性循环。

教育不是告知与被告知的关系，更不是监督与被监督的关系，教育只是爱与被爱的关系。掌握因果定律，放弃对结果的执著，在“因”上努力，才是道法自然。

在孩子的学习上，混淆边界，越俎代庖，是当代父母的常见问题。催促，指责，包办，从来不能收获一个自动自发爱学习的孩子，它只能走向父母期望的反面。守住父母的边界，说得容易，做起来难。不能真正理解“我是一切问题的根源，爱是一切问题的答案”，就不能做到知行合一。

爱与自由的口号谁都会喊，但一做就干反教育常识的事比比皆是。项目老师的书写得很细，孩子的心理，家长的反思，汇流成有知有行的操作方法。

谁不是第一次当父母？难能可贵的是，项目老师是在养育孩子过程中不断成长的母亲，这包括不断研读经典教育心理学著作，不断实践复盘。

从来没有完美的小孩，和孩子一起面对问题，解决问题，而不是把孩子当作一个问题，才是父母真正的功课。这个功课需要父母的耐心、细心和稳定的情绪。无疑，项目老师给广大父母展示的这门功课怎么做，值得我们借鉴与学习。

郎世溟　尹建莉父母学堂总编辑

2022年12月25日