第122章 摸鱼学鱼亦忙然 知途漫漫域无垠

摸鱼养鱼两难全，学海无涯苦作船。

莫道任务繁且重，心静自能悟真篇。

“尔聆讲座乎？”

“废水”

“可听之。”

“今始论生物之法。”

“链接已发课程群。”

“欲录屏乎？”

“余尚忙。”

“录毕即予我。”

“吾夜观之。”

“余忆皆已闻。”

“昔时南北为班助。”

“彼携同窗共聆。”

“彼时乃本科生。”

“今唯数研究生，多数为外校之士。”本学期学术讲座论及论文撰写、专利申请，科技竞赛，现研究生尚未讲及。竞技之道，论之交流，实为佳策。念及实验论文已有讲者。

“尔将詹师组织之主讲经验交流，记忆部分亦可述之。”

“听众不同。”时隔已久，感当不同。若不愿讲，亦无妨。以愿交流为先。明晓君今夜来电，周末往科大授课。想萍儿口才出众，若愿分享，既助研究生理解竞技之道，获国奖之法，又能自我锻炼，分享之技，亦为进益（积累）。然不强求，以开心分享为前提。

“可否拒之？”

“诚然可。拒之无碍。”礼尚往来，皆可拒。

“因那些讲话稿，吾至今未能解其意。”

“尔周三前须定答我，讲或不讲，皆可行。”

“若讲，唯能依稿而念，踬踣而读，分享之言，吾无所有。”

“因吾不解其意。”

“尔昔与师弟师妹及詹导分享，吾闻之甚佳。”

“讲否皆随尔意。”

“勿勉强，真无事。”

“哦，尔不欲讲任何主题，或仅不欲讲国赛之事？”

“实言，今余不喜讲任何事，因余所学皆未精。”

“亦未能解其意。”

“余觉此讲甚干瘪。”

“嗯，尊重尔之感，非必讲之事。”

“然若为任务，余可讲之。”

“即为机械之讲，无情之感。”

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“上司复予吾任务，须撰废水养鱼之可行报告。”

“其云年终将至，各自需有业绩，以便年终报告。”

“无妨，一周后交稿即可，此事易办。”

“尚未正式安排，待安排后再议。”

“汝之快速法资料已赠否？”

“此养鱼法闵氏已成功，全无新意，尽为旧法。”

“既已可行，何需再撰？待汝觉可交稿，告知吾。”

“非用生化水，乃物化水。”

“彼欲用物化水。”

“余方交快速法，上司已记吾业绩。”

“可笑。何物即为报告？”

“黔驴技穷。”

“年终将至，强加任务。”

“不论可行与否，皆须安排。”

“录屏汝自为之，否则吾往观需他人许可。”

“明日午后请数时假，赴琴社。”

“非吾。”

“周三再复汝讲否。”

“汝。”

“须告知。”

“彼午后将访吾。”

“不往即作捐助。”万事皆不勉强，随己便。

“明日归。”

“即明日。”

“须告上司。”

“明日午后。”

“汝自忙，去否自定。”

“何票？”

“来议快速法。”

“不感兴趣。”

“待会有会。”

“主要是照片佳。”

“可称王总相助。”

“赞。”

“啊此。”

“终有识文学者。”

“彼计算题难解。”

“亦助部门文化积分评选。”

“未回？”

“速将上图转发与闵。”

“愈像矣。”

“三等奖。”

“已回谢。”

“今日彼不在。”

“业绩之亮点。”

“若算，吾将告上司，昨夜仅发截图。”

“算。”

“此可算吾业绩否？”

各自忙碌，

各抒己见。

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“马师，吾复有一问，乃关于碳排放之计算。此中涉及具体数值之计算，敢问此等数据可否自设之？”

“汝言未明，此间嘈杂，请再述之。”

“碳排放之计算，关乎具体数值。吾问者，此数据之源，是否须明述之？若吾用自设之数据，届时于专利之上，直接书之可否？”

“此数据来源，并无甚高要求。”若电学方法之数据，汝可随意取之，但求能支撑此方案之运行即可。不必强求数据之真实，亦无甚大要求。

“马师，前问碳排放体系者，乃吾校之碳排放课程培训体系，此体系涉培训之多样化，非仅限于软件制作，更涉及讲授之方式与形式。此类当如何解之？”

“此方式类，多属智力活动之规则。汝如何设计此方式，其实非技术方案，乃社会科学类也。然须详加考虑，余亦曾览类似培训教育体系之方案。”

“若述系统类，如软件系统，则可。前述课程设计或培训体系之设置、设计，多属客体之保护。”

“若书为软件体系之类，则可申请成功。”

“申请之成功与否，须待审查员之意见。”

“谢师！”

“方师，吾有一问。前所提之法，涉及数据采集、调取、模型调入、结果得出。若欲得某数据，而此数据自资料文献得之，然不足用。吾可假设此数据否？此假设是否需有文献之支持？其支持之范围如何？”

“此无大必要。吾等所提之方案，重在保护方法，如模型构建或数据处理。关键在于保护数据处理之过程。至于数据之真实性或选取，无需必有现象记录作参考。审查员亦不会深究数据之真实性或来源，唯审方案之步骤流程、算法之创新。”

“谢。”有诗记云：

鱼游水中悠悠哉，

摸鱼之时心徘徊。

学海无涯须奋进，

养鱼新法待君来。