在我的记忆中，那是分班后的第一个晚自习，是生物老师张老师，我记得很清楚，好像在上酶这一块呢，她的语言干脆利落，对于上课偷懒睡觉的同学很有杀伤力。她的生物课即使再困，也不能偷偷睡觉。
在讲完美酶知识点后，当时可能不社恐直接上去问她一些问题，她也总是用纤细的声音慢慢解答。也许我当时是在假学习吧，那样效率并不高，但是我始终是我，什么是年少轻狂的资本呢，尽管考了很多次，倒数，我也从来没有灰心过，我从不在乎别人怎么看我，用曹孟德的话来说，“谁知道今天的这个无名之辈来日能否名震天下呢？”“倘若有一天真的名震天下了，会不会为今天的所作所为而感到后悔？”
我学生物一直都是有干劲的，源自于她对我的鼓舞，有一次联考是我努力了一段时间的结果，她单门走到跟我跟前说我平时挺下劲的，看看这次生物考得怎么样？她翻动手机的时候，我恨不得翻的快一些，或者是永远暂停在这一刻，因为我永远不知道下一刻结果是什么，虽然我表面镇定，其实内心慌的一批。还好生物72分在班里的名次还是比较靠前的，他顺其自然地鼓励了我，“挺不错的”，露出了满意的笑容。也许就是这吧，激励了我更加好好学习生物的动力。
必修一，必修二都没怎么好好听课，所以后来选修一才开始好好学习，在那个暑假我就已经把选修一的内容预习到前两章，上课听她讲课更有兴趣啦，自然那一块也挺简单，原本被必修二的遗传给搞懵了，重新拾回了一点信心，孟德尔的遗传一开始我是真的云里雾里的，什么棋盘法，去那一块儿的时候，大家都考的不怎么的，所以我们都找到一种所谓的平衡感，所以就没有在这一块儿继续钻研的劲头，这种心态是一种比较真实的吧，考试结束后，总会有那么一批同学，有的在对答案，有的在给同学讲他的思路，有的不说话，沉默起来，还有的上来就说自己考砸了，不得不说，有的说他考砸了，是真的考砸，还有一部分成绩一下来都特别好，不说话的一部分，估计也是考砸了，但更多的是考好的，一次考试嘛，大家最后看的都是那排名，既然学校发明这个东西，目的是为了激励学生好学上进，来检测自己的不足之处，如果一个劲的变成了名利和功利主义的产物，短时间内可以培养出大量的成绩拔尖的，在长期内，结果都是大家众所周知的。今天看了一个搞笑的，视频内up主，对很多人大学毕业之前和毕业后的态度进行了对比，有个学武术的，获得了全国冠军，在毕业前声称：“一个月2000，给狗，狗都不干。”毕业后还是乖乖的穿上了工作服，翻了个跟头：“欢迎业主回家，我会为你们保驾护航！”
目前大学生似乎没有多年前那么值钱了，考一个中专生全县轰动！如今追求的都是清华北大的人数，用来代替这个地区的教育水平。
我们回归正题，她对我们一贯恩威并施，我们大家都害怕她生气，俗话说，要学好某一学科，就要对这一学科老师产生敬畏之心，她有时不是那么让人害怕，反而更让人觉得有几分亲切感。有一次在食堂买鸡蛋汤的，看到她也在，我上来问道：“老师，你需要香油吗”“来一点吧”，由于不知道她的口味，我也只是象征性的滴了一点点，她倒不拘束的回答道：“再来一点吧”。
在上课氛围的同时，有时候也不忘和我们开玩笑口吻去说一些其他的事，俗话说我们就喜欢老师说一些和上课无关的内容，有的同学就两眼放光了，本来是黯然失色的，也许每个人的学生时代都有吧。那个时候的我们，就是那么纯粹，相处得也是十分融洽……
到后来高三一轮复习的时候，不会的，太多，我也总是去追问她，“什么是编码区和非编码？”“这个不是上课我画了好多遍的图吗？这是我最后一遍跟你讲啦”，我拿着课本，指着DNA半保留复制，为什么这个图是这样？”她耐心地拿着我的笔在书上给我画，“如果是半保留复制会怎么样？全保留复制会怎么样？还有一个弥散复制会怎么样，你先把这些结果给画出来，有一对用氮15标记的DNA，放在含氮14的培养液中，复制三代，看它的分布是怎么样的？”耐心地指导着我，直到我彻底懂了“谁叫你当初不好好听课，好在现在迷途知返并不晚”。我也是因为这个，被她责怪了好多回。但是这个和高考成绩相比，去一个好学校相比，面子并不算什么的，要懂得及时止损，亡羊补牢不晚，千万别等羊都死光了，再补也是自欺欺人罢了。不论每个学生向她问题，也总是耐心高兴的解答，如果你问的是她讲过的，就把高兴给去掉。
说实话，她在我的学生时代也留下了浓墨重彩的一笔，至于我后来的开启的医学之路，有着很大的关联，是啊！一半是对生物医学的兴趣，另外一半就是对理想的执着了吧！“为人类的健康事业而奋斗终生！”希望这并不是每个医学生进入医学殿堂的空话吧，更应该脚踏实地地去践行这句话才是真理！