国际竞技体育体系和青少年运动员文化教育

9参考文献

8结论

7韩国青少年运动员文化教育

6韩国青少年运动员的管理体制

5.2 青少年俱乐部联赛制度

5.1 中小学校内外比赛和联盟竞赛体制

5韩国青少年运动员的竞赛体制

4.3 体育专业学校

4.2 青少年俱乐部

4.1 学校运动队

4韩国青少年运动员培养模式

3韩国青少年运动员的界定与定位

2.3 学校体育教育

2.2 体育法规

2.1 教育法规及教育环境

2韩国青少年运动员成长的法规政策与环境

1前言

附件10 韩国调研报告

8参考文献

7结论与建议

6学校与体育俱乐部的合作

5.2 参加体育俱乐部的主要原因

5.1 德国人参加体育运动的主要形式

5德国的体育俱乐部

4.7 与体育俱乐部紧密合作

4.6 场馆建设规格统一

4.5 教师培养方式独特

4.4 重视行为能力开发

4.3 以运动项目为中心

4.2 体育教育呈现多样性

4.1 各联邦州自主性强

4德国学校体育的特点

3.2 德国体育基金会

3.1 德国青少年体育联合会

3德国青少年体育管理机构

2德国的体育

1德国概况

附件9 德国调研报告

8参考文献

7结 语

6.2 国家队与职业俱乐部之争

6.1 学训矛盾

6法国青少年运动员培养存在的问题

5.3 教学方式

5.2 课程设置

5.1 学习年限

5法国青少年运动员的文化教育

4.3 青少年运动员的培养模式

4.2 俱乐部的提高训练

4.1 学校体育的启蒙教学

4法国青少年运动员的培养方式

3.3 保障制度

3.2 组织形式

3.1 管理机构

3法国青少年运动员的管理体制

2法国青少年运动员的培养目标

1.3 文化环境

1.2 体育法规

1.1 教育法规

1法国青少年运动员成长的法规政策与环境

附件8 法国调研报告

致谢

7.2 经费使用

7.1 经费来源

7美国青少年体育经费来源及使用

6.2 美国大学体育联合会

6.1 美国州立高中运动协会联盟

6美国青少年运动员的管理机构

5美国青少年运动员的出路

4.4 大学阶段的学训平衡

4.3 高中阶段的学训平衡

4.2 激励政策

4.1 No Pass No Play法案

4美国青少年运动员学训矛盾的解决

3.4 青少年运动员参加的比赛的时间

3.3 青少年运动员参加的比赛的资格

3.2 非学校运动竞赛

3.1 校际运动竞赛

3美国青少年运动员的竞赛体制

2.5 社团

2.4 训练营

2.3 俱乐部

2.2 体育运动学校

2.1 学校体育

2美国青少年运动员的培养途径

1.3 体育法规

1.2 教育法规

1.1 美国政府的体育关注

1美国青少年运动员成长的相关法规政策

附件7 美国调研报告

5结论与讨论

4.4 小结

4.3 文化教育的支持与保障

4.2 青少年运动员的文化学习

4.1 俄罗斯青少年运动员参训目的

4俄罗斯青少年运动员的文化教育

3.5 小结

3.4 俄罗斯青少年运动员竞赛体制

3.3 体育运动学校

3.2 体育俱乐部

3.1 学校体育

3俄罗斯青少年运动员培养主要途径

2.6 小结

2.5 青少年运动员培养的激励机制

2.4 青少年运动员培养经费来源及保障制度

2.3 青少年体育运动管理模式

2.2 发展青少年体育的相关法律和政策

2.1 历史背景

2影响俄罗斯竞技体育发展的宏观因素

1俄罗斯运动员的培养体系与文化教育综述

附件6 俄罗斯调研报告

11参考文献

10结 论

9古巴优秀运动员案例

8.3 努力发展体育经济

8.2 国力和经济水平下降面前的考验

8.1 精神和物质的重奖激励

8保障青少年运动员培养系统正常运行的激励机制

7古巴青少年运动员的文化教育和退役后的安置

6.2 计划和竞赛组织系统职责

6.1 群众性体育运动的工作组织和职责

6古巴的体育管理体制与青少年运动员的管理

5.4 古巴拥有优质学校体育教师队伍

5.3 学校体育处于学校教育的重要位置

5.2 家庭是儿童体育锻炼的重要场所

5.1 儿童体育锻炼始于母体子宫

5古巴青少年运动员的成长过程

4.5 根据本国特点优先开展的运动项目

4.4 高水平竞技运动队代表国家参加国际比赛

4.3 初级体校运动会独立于学校运动会

4.2 学校运动会是学校体育竞赛的基本形式

4.1 按级划分竞赛水平

4古巴青少年运动员的竞赛体制

3古巴青少年运动员的培养模式

2.2 古巴青少年运动员的功能和定位

2.1 古巴青少年运动员的界定

2古巴青少年运动员的界定与定位

1.3 古巴青少年运动员成长的体育与教育政策

1.2 古巴体育发展概览

1.1 古巴共和国概览

1古巴青少年运动员成长的法规政策与环境

附件5 古巴调研报告

6参考文献

5.4 讨论

5.3 日本青少年运动员的文化教育

5.2 日本青少年运动员培养主要途径

5.1 影响日本竞技体育发展的宏观因素

5结论与讨论

4.4 小结

4.3 文化教育的支持与保障

4.2 学习与训练的关系

4.1 日本青少年运动员参训目的

4日本青少年运动员的文化教育

3.3 小结

3.2 体育俱乐部

3.1 学校体育

3日本青少年运动员培养的主要途径

2.5 小结

2.4 日本教育水平、生活满意度与运动员文化教育

2.3 日本人口数量、GDP数量与奥运会奖牌数量

2.2 日本的政府、社会与竞技体育管理模式

2.1 体育的意义源于其社会服务功能

2影响日本竞技体育发展的宏观因素

1前言

附件4 日本调研报告

致谢

8.4 纳入文化教育考核

8.3 对培养主体机构的激励

8.2 对教练员的激励

8.1 对运动员的激励

8英国保障青少年运动员培养的激励机制

7.10 比赛误课的弥补

7.9 考核方式

7.8 教材

7.7 课程内容

7.6 师资配备

7.5 学习规划

7.4 教育方式

7.3 课程设置

7.2 学习年限

7.1 学习时间

7英国青少年运动员的文化教育

6.3 青少年运动员培养的运行情况

6.2 英国体育的经费来源与政策保障

6.1 英国体育的管理机构与相关政策

6英国青少年运动员的管理体制

5.3 高中→大学前的成长

5.2 初中→高中阶段的成长

5.1 小学→初中阶段的成长

5英国青少年运动员的成长过程

4.3 青少年运动员参赛与文化教育的配套

4.2 青少年运动员比赛的组织

4.1 青少年运动员的比赛

4英国青少年运动员的竞赛体制

3.4 英国培养“青少年运动员”的宗旨

3.3 高中阶段“运动员”的培养模式

3.2 初中阶段“运动员”的培养模式

3.1 小学阶段“运动员”的培养模式

3英国青少年运动员的培养模式

2.2 青少年运动员的功能与定位

2.1 青少年运动员的界定

2英国青少年运动员的界定和定位

1.3 青少年法规

1.2 体育法规

1.1 教育法规

1英国青少年运动员成长的法规政策与环境

附件3 英国调研报告

5致谢

4结语

3.6 运动学校

3.5 职业体育

3.4 俱乐部体育

3.3 大学体育

3.2 中小学体育

3.1 概述

3加拿大青少年运动员培养和晋级途径

2.5 加拿大运动中心

2.4 单项体育协会

2.3 加拿大奥委会

2.2 政府机构性质的加拿大体育

2.1 概述

2加拿大国家层面的体育机构和组织

1绪 言

附件2 加拿大调研报告

7参考文献

6.3 学校教育与俱乐部双轨并行

6.2 金字塔梯队建设

6.1 高普及率

6澳大利亚男子曲棍球队案例分析

5.3 澳大利亚青少年运动员的文化教育

5.2 澳大利亚青少年运动员培养的主要途径

5.1 影响澳大利亚竞技体育发展的宏观因素

5结论与讨论

4.7 小结

4.6 文化教育的支持与保障

4.5 澳大利亚青少年教育考核方式

4.4 青少年运动员文化教育内容

4.3 青少年运动员文化教育体制

4.2 学习与训练的关系

4.1 青少年运动员参训目的

4澳大利亚青少年运动员文化教育

3.4 小结

3.3 体育运动学校

3.2 体育俱乐部

3.1 学校体育

3澳大利亚青少年运动员培养主要途径

2澳大利亚政府、社会与竞技体育管理模式

1导论

附件1 澳大利亚调研报告

6主要参考文献

5.4 讨论

5.3 青少年运动员的文化教育

5.2 青少年运动员培养主要途径

5.1 影响竞技体育发展的宏观因素

5结论与讨论

4.4 本章小结

4.3 文化教育的支持与保障

4.2 学习与训练的关系

4.1 青少年运动员参训目的

4青少年运动员的文化教育

3.4 本章小结

3.3 体育运动学校

3.2 体育俱乐部

3.1 学校体育

3青少年运动员培养主要途径

2.5 本章小结

2.4 教育水平、生活满意度与运动员文化教育

2.3 人口数量、GDP数量与奥运会奖牌数量

2.2 政府、社会与竞技体育管理模式

2.1 体育的意义

2影响竞技体育发展的宏观因素

1.4 研究对象及方法

1.3 分析框架

1.2 研究目的及内容

1.1 运动员文化教育

1导论

摘要

序言与致谢

作者简介

版权页

封面

封面

版权页

作者简介

序言与致谢

摘要

1导论

1.1 运动员文化教育

1.2 研究目的及内容

1.3 分析框架

1.4 研究对象及方法

2影响竞技体育发展的宏观因素

2.1 体育的意义

2.2 政府、社会与竞技体育管理模式

2.3 人口数量、GDP数量与奥运会奖牌数量

2.4 教育水平、生活满意度与运动员文化教育

2.5 本章小结

3青少年运动员培养主要途径

3.1 学校体育

3.2 体育俱乐部

3.3 体育运动学校

3.4 本章小结

4青少年运动员的文化教育

4.1 青少年运动员参训目的

4.2 学习与训练的关系

4.3 文化教育的支持与保障

4.4 本章小结

5结论与讨论

5.1 影响竞技体育发展的宏观因素

5.2 青少年运动员培养主要途径

5.3 青少年运动员的文化教育

5.4 讨论

6主要参考文献

附件1 澳大利亚调研报告

1导论

2澳大利亚政府、社会与竞技体育管理模式

3澳大利亚青少年运动员培养主要途径

3.1 学校体育

3.2 体育俱乐部

3.3 体育运动学校

3.4 小结

4澳大利亚青少年运动员文化教育

4.1 青少年运动员参训目的

4.2 学习与训练的关系

4.3 青少年运动员文化教育体制

4.4 青少年运动员文化教育内容

4.5 澳大利亚青少年教育考核方式

4.6 文化教育的支持与保障

4.7 小结

5结论与讨论

5.1 影响澳大利亚竞技体育发展的宏观因素

5.2 澳大利亚青少年运动员培养的主要途径

5.3 澳大利亚青少年运动员的文化教育

6澳大利亚男子曲棍球队案例分析

6.1 高普及率

6.2 金字塔梯队建设

6.3 学校教育与俱乐部双轨并行

7参考文献

附件2 加拿大调研报告

1绪 言

2加拿大国家层面的体育机构和组织

2.1 概述

2.2 政府机构性质的加拿大体育

2.3 加拿大奥委会

2.4 单项体育协会

2.5 加拿大运动中心

3加拿大青少年运动员培养和晋级途径

3.1 概述

3.2 中小学体育

3.3 大学体育

3.4 俱乐部体育

3.5 职业体育

3.6 运动学校

4结语

5致谢

附件3 英国调研报告

1英国青少年运动员成长的法规政策与环境

1.1 教育法规

1.2 体育法规

1.3 青少年法规

2英国青少年运动员的界定和定位

2.1 青少年运动员的界定

2.2 青少年运动员的功能与定位

3英国青少年运动员的培养模式

3.1 小学阶段“运动员”的培养模式

3.2 初中阶段“运动员”的培养模式

3.3 高中阶段“运动员”的培养模式

3.4 英国培养“青少年运动员”的宗旨

4英国青少年运动员的竞赛体制

4.1 青少年运动员的比赛

4.2 青少年运动员比赛的组织

4.3 青少年运动员参赛与文化教育的配套

5英国青少年运动员的成长过程

5.1 小学→初中阶段的成长

5.2 初中→高中阶段的成长

5.3 高中→大学前的成长

6英国青少年运动员的管理体制

6.1 英国体育的管理机构与相关政策

6.2 英国体育的经费来源与政策保障

6.3 青少年运动员培养的运行情况

7英国青少年运动员的文化教育

7.1 学习时间

7.2 学习年限

7.3 课程设置

7.4 教育方式

7.5 学习规划

7.6 师资配备

7.7 课程内容

7.8 教材

7.9 考核方式

7.10 比赛误课的弥补

8英国保障青少年运动员培养的激励机制

8.1 对运动员的激励

8.2 对教练员的激励

8.3 对培养主体机构的激励

8.4 纳入文化教育考核

致谢

附件4 日本调研报告

1前言

2影响日本竞技体育发展的宏观因素

2.1 体育的意义源于其社会服务功能

2.2 日本的政府、社会与竞技体育管理模式

2.3 日本人口数量、GDP数量与奥运会奖牌数量

2.4 日本教育水平、生活满意度与运动员文化教育

2.5 小结

3日本青少年运动员培养的主要途径

3.1 学校体育

3.2 体育俱乐部

3.3 小结

4日本青少年运动员的文化教育

4.1 日本青少年运动员参训目的

4.2 学习与训练的关系

4.3 文化教育的支持与保障

4.4 小结

5结论与讨论

5.1 影响日本竞技体育发展的宏观因素

5.2 日本青少年运动员培养主要途径

5.3 日本青少年运动员的文化教育

5.4 讨论

6参考文献

附件5 古巴调研报告

1古巴青少年运动员成长的法规政策与环境

1.1 古巴共和国概览

1.2 古巴体育发展概览

1.3 古巴青少年运动员成长的体育与教育政策

2古巴青少年运动员的界定与定位

2.1 古巴青少年运动员的界定

2.2 古巴青少年运动员的功能和定位

3古巴青少年运动员的培养模式

4古巴青少年运动员的竞赛体制

4.1 按级划分竞赛水平

4.2 学校运动会是学校体育竞赛的基本形式

4.3 初级体校运动会独立于学校运动会

4.4 高水平竞技运动队代表国家参加国际比赛

4.5 根据本国特点优先开展的运动项目

5古巴青少年运动员的成长过程

5.1 儿童体育锻炼始于母体子宫

5.2 家庭是儿童体育锻炼的重要场所

5.3 学校体育处于学校教育的重要位置

5.4 古巴拥有优质学校体育教师队伍

6古巴的体育管理体制与青少年运动员的管理

6.1 群众性体育运动的工作组织和职责

6.2 计划和竞赛组织系统职责

7古巴青少年运动员的文化教育和退役后的安置

8保障青少年运动员培养系统正常运行的激励机制

8.1 精神和物质的重奖激励

8.2 国力和经济水平下降面前的考验

8.3 努力发展体育经济

9古巴优秀运动员案例

10结 论

11参考文献

附件6 俄罗斯调研报告

1俄罗斯运动员的培养体系与文化教育综述

2影响俄罗斯竞技体育发展的宏观因素

2.1 历史背景

2.2 发展青少年体育的相关法律和政策

2.3 青少年体育运动管理模式

2.4 青少年运动员培养经费来源及保障制度

2.5 青少年运动员培养的激励机制

2.6 小结

3俄罗斯青少年运动员培养主要途径

3.1 学校体育

3.2 体育俱乐部

3.3 体育运动学校

3.4 俄罗斯青少年运动员竞赛体制

3.5 小结

4俄罗斯青少年运动员的文化教育

4.1 俄罗斯青少年运动员参训目的

4.2 青少年运动员的文化学习

4.3 文化教育的支持与保障

4.4 小结

5结论与讨论

附件7 美国调研报告

1美国青少年运动员成长的相关法规政策

1.1 美国政府的体育关注

1.2 教育法规

1.3 体育法规

2美国青少年运动员的培养途径

2.1 学校体育

2.2 体育运动学校

2.3 俱乐部

2.4 训练营

2.5 社团

3美国青少年运动员的竞赛体制

3.1 校际运动竞赛

3.2 非学校运动竞赛

3.3 青少年运动员参加的比赛的资格

3.4 青少年运动员参加的比赛的时间

4美国青少年运动员学训矛盾的解决

4.1 No Pass No Play法案

4.2 激励政策

4.3 高中阶段的学训平衡

4.4 大学阶段的学训平衡

5美国青少年运动员的出路

6美国青少年运动员的管理机构

6.1 美国州立高中运动协会联盟

6.2 美国大学体育联合会

7美国青少年体育经费来源及使用

7.1 经费来源

7.2 经费使用

致谢

附件8 法国调研报告

1法国青少年运动员成长的法规政策与环境

1.1 教育法规

1.2 体育法规

1.3 文化环境

2法国青少年运动员的培养目标

3法国青少年运动员的管理体制

3.1 管理机构

3.2 组织形式

3.3 保障制度

4法国青少年运动员的培养方式

4.1 学校体育的启蒙教学

4.2 俱乐部的提高训练

4.3 青少年运动员的培养模式

5法国青少年运动员的文化教育

5.1 学习年限

5.2 课程设置

5.3 教学方式

6法国青少年运动员培养存在的问题

6.1 学训矛盾

6.2 国家队与职业俱乐部之争

7结 语

8参考文献

附件9 德国调研报告

1德国概况

2德国的体育

3德国青少年体育管理机构

3.1 德国青少年体育联合会

3.2 德国体育基金会

4德国学校体育的特点

4.1 各联邦州自主性强

4.2 体育教育呈现多样性

4.3 以运动项目为中心

4.4 重视行为能力开发

4.5 教师培养方式独特

4.6 场馆建设规格统一

4.7 与体育俱乐部紧密合作

5德国的体育俱乐部

5.1 德国人参加体育运动的主要形式

5.2 参加体育俱乐部的主要原因

6学校与体育俱乐部的合作

7结论与建议

8参考文献

附件10 韩国调研报告

1前言

2韩国青少年运动员成长的法规政策与环境

2.1 教育法规及教育环境

2.2 体育法规

2.3 学校体育教育

3韩国青少年运动员的界定与定位

4韩国青少年运动员培养模式

4.1 学校运动队

4.2 青少年俱乐部

4.3 体育专业学校

5韩国青少年运动员的竞赛体制

5.1 中小学校内外比赛和联盟竞赛体制

5.2 青少年俱乐部联赛制度

6韩国青少年运动员的管理体制

7韩国青少年运动员文化教育

8结论

9参考文献