徐芬老师班上“关系户”挺多，常常有老师找到年级主任，甚至有时还找到我“请李校长帮忙”，目的就是要把朋友的孩子放在徐芬老师班上。我曾经在大会上说：“家长想方设法地把孩子送到你班上，你就是好老师！”这话可能有些绝对，但这至少是好老师的标志之一。
为什么徐老师那么受孩子及家长欢迎？年级主任范景文说：“很简单，因为徐老师可以把普通班带得很优秀！她非常细心，做事情也很细、很小，你要我具体说她哪点好，我一时还说不出，但她的确非常好！比如，在她的班上窗户透亮，地面雪白。一走进她的教室，就感到神清气爽，是一种享受。这似乎算不了什么，但有的班就做不到。另外，她做学生思想工作也很细，特别善于和学生沟通。她班上调皮学生很多，但她总是从从容容应对，最后不但‘制伏’了学生，而且学生还很喜欢她。”
哦，我忘记解释了，徐芬老师所带的班常常都是学生行为习惯比较差，学习基础也比较弱的班。但无论这些班以前怎样，到了徐老师手里都会发生可喜的变化，用范景文主任的话说：“都很优秀，每一个孩子都非常有礼貌！工作交给她，那是一百个放心。比如，五楼最里面那间教室远离老师办公室，更在年级主任的视野之外，但我之所以把徐老师班的教室安排在五楼，就是因为她很让人放心，同时对其他班还有引领作用。”
那天，我把徐老师请到办公室和她谈心。说到她长期担任班主任，尤其是担任基础比较差的班级的班主任，她觉得很有乐趣。我问她乐趣何在，她说：“转化了一个学生后就很有乐趣，有成就感。”
我请她举个例子，她便给我讲了一个学生，爸爸妈妈在西藏工作，平时这孩子就在成都和爷爷奶奶住，家庭条件很优越，爷爷奶奶又特别宠爱，这孩子行为习惯特别差。“我开始给他讲学校规矩，犯一次错就提醒一次。上次运动会上，他带手机到学校来，被发现后还不承认。他很顽固，可我有耐心，他终于承认了手机是自己的。慢慢地，我了解到他家庭很富有，家里很爱他，娇生惯养，所以他一身的坏毛病。但就是这么一个孩子，经过慢慢地磨呀磨，最近有了进步，进步还不小。我就感到自己特别有成就感。”
说到“幸福”，徐老师说：“幸福有时其实很简单。比如上周五的文艺汇演，我班节目没选上，学生很失望。教师准备节目时，我也去排演了。我事先没给学生讲，想给他们一个惊喜。我上台之后，因为换了衣服，化了妆，开始学生没认出我，只是说‘这个老师很惊艳’，后来有同学认出来了。下来后大家都围着我转，兴奋地叫‘徐老师，徐老师！’都夸我，还帮我出主意，说如果把靴子换成什么颜色、把衣服换成什么什么，就更漂亮了！那个兴奋劲啊，就像他们上台表演一样。这点点滴滴，让我很感动。”
我问她：“这些学生平时经常惹你生气，你怎么调节自己的情绪呢？”她说：“有时宽容一些更好。孩子嘛，毕竟是孩子。我也有个孩子，所以我经常情不自禁把学生当成孩子，而且常常忍不住把我的孩子和我的学生联系在一起想。比如，如果我的孩子可爱，我就想，这些可爱的地方我的学生身上也有的；如果我的学生惹我生气，我就想他们的缺点我孩子身上其实也有的。”
徐老师不但自己心态很好，还常常开导年轻老师。有时候有老师抱怨学生不好教，她还安慰道：“反正都已经接到了，你埋怨他还是在你班上，就当成自己的孩子吧，这样你一下子就想通了。父母是从来不会埋怨自己的孩子的。只要一点一点地做工作，孩子总会有变化的。”
我想起我曾给许多老师说过的话：“幸福就是一种心态。你对差生埋怨一万句，第二天他还得来上课，你还得给他上课、给他批改作业，何苦呢？”
那天我真诚地对徐老师说：“做你的同事，我也很幸福。作为校长，我很欣赏你。愿意帮你继续成长和成功，并分享你的幸福！”
2012年3月1日