创业教育势在必行

杨秋子

创业教育是培养高职学生的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使受教育者具有一定的创业能力。

在缺乏创业教育的情况下，往往会出现创业机会多而创业意识相对薄弱的现象。如何引导高职学生把握创业机会，走上正确的创业大道，在创业大道上，如何顺利前进等一系列问题，已成为人们思考的一个热点话题，越来越多的有识之士已经认识到创业教育变得日益重要。

一、“业”的认识与“育”的延伸

1. 创业就是开创事业，是对理论知识的一次实践

在创业之前要全面理解“业”的含义。人们认为高职学生创业是为了赚大钱、为了创业可以放弃自己的所学专业。可见，当前很多高职学生对“业”的理解仅仅在于“物质”阶层。必须指出，“业”就是事业，并非特指实业，开创任何事业都可以统称为创业，关键在于“创”字。学和业本来就是互相联系的，学是业的前提和基础，高职学生对知识的积累和对高新技术等探索也是业的一部分。所以创业教育首先应对“业”的充分认识。创业教育就是要使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值，是对理论知识的一次实践。

2. 创业教育是专业知识教育的延伸，要给予充分重视

创业教育不仅仅是鼓励创造性、自立和个人的主动性或者提供关于市场经济知识，还应该包括经济、金融、商务、管理等方面的内容。但我国对创业教育还缺乏必要的研究和专业性的指导。所以，有意识地对高职学生进行创业方面的训练一般不会削弱学生专业知识的学习，往往会增强学生对知识的渴求。所以应该对高职学生的创业教育做好制度安排，在目前学年制条件下，把创业教育作为大学教育的一部分，鼓励高职学生敢于创新，敢于提出新的观点和新的思想。

二、将创业教育贯穿于整个高职教育

1. 创业教育应是一个持续的过程

大专阶段，是职业意识快速形成的时期，对学生进行科学的创业指导，可推动和引导学生心理机能的成熟与发展，有利于他们发挥自己的优势，扬长避短，顺利走上工作岗位和创业之路。并能很快适应和发挥个人的潜力，从而激发创业动机，提高创业技能。所有这些，既应在学生职业意识形成的时期，又需要有足够时间长度。因此，创业教育要从学生入学开始，将创业课程贯穿三年。我们从学生的入学教育、专业介绍中已经结合专业的特点，把创业观念灌输给学生。特别指出：电子商务成为了新经济的代言人，它集中了当今世界最先进的技术、最有效快捷的传播沟通方式，并且符合世界经济发展的潮流——世界经济一体化，所以它成为当今世界经济的最热门的营销方式，电子商务将会成为未来流通产业的主流形式，而现阶段的互联网经济也将以电子商务为其实现利润目标的终极手段。这对学生学习、创业给予极大的鼓舞。

2. 创业教育应是一个全方位的过程

只在某个学期开设几十个课时的创业教育课，还不能达到教学目的。我们深刻认识到创业教育的开展，是职业教育自身深化改革、持续发展的内在需要。社会主义的市场经济的生机活力源于人的创造力，需要极大地培养激发人的创造潜力。因此，培养学生的创业是每一个职业教师的重任。例如：在入学第一学期《经济数学》课程中，教师有意识介绍大量经济知识，包括在创业过程中如何运用数学知识对投资进行可行性分析，对投资收益进行预测和推断；而在《电子商务》和《网页设计》的课程讲授中，老师鼓励学生用所学的知识创建自己的个人网上商店，从创建网上商店的操作流程到所售商品的类别选择都给出具体的指导。

创业是一种实实在在的实践性工作，这种实践需要理论的支持。我们希望在学生勇敢迈出创业第一步，并在实践中勇敢前进；我们希望通过创业教育使更多的学生把握创业机会，理性地创业，成功地创业；我们更希望，通过对学生进行创业教育，不仅改变当前学生就业难的现实，还能造就出新一代年轻的知识型企业家、富翁。

（作者单位：汕头职业技术学院经济管理系）