第3章 序三：我的思想随之飞扬

上官娜（学生）

老师的文章和老师的课一样，引人入胜，发人深省。但上课时，没有时间让我们的思绪“跑”得更远，当我们正准备激烈地展开的时候，老师总是扫兴地提醒我们“回来”，回到课堂上来。今天为老师作序，我且不管三七二十一，说说我被书中的那些主题诱出的种种感慨，我也像老师一样让思想恣肆一回。

中国历史文化底蕴深厚，戏剧文化更是在人们的生活中占有重要一席，可惜，也不知什么原因，戏剧文化好像日渐式微。我像大多数年轻人一样，不喜欢咿咿呀呀的传统戏曲，但其实京剧、黄梅戏等传统戏曲真的很精致，说起来可能是没有那种心情了吧，就像老师常说的那样“我们失去了从容，每天忙忙碌碌”，功利主义的生活方式，注定我们不能像过去时代的票友一样，吃多了大咸大辣的文化快餐，我们的文化品位也变得“重口味”了。

其实我想说的并不是戏剧，我只是感慨今天的生活太像一台接一台的戏，真实感越来越差了，人们都在戏中，或做着导演，或做着演员，或兼而有之。表演技术也并不高超，一看就知道是戏，大家也懒得去拆穿。戏演得越来越频繁，大家都烦，却摆脱不了，只好就这样一直演下去。戏里面的其实都很好，真希望我们的生活就像戏里演的一样，我们学生更希望所受的教育就像戏里演的一样。但越是看着戏、演着戏，而又不能像戏里一样生活和学习，我们才感觉越加的无趣！

舞台上的戏，真的也罢，假的也罢，都是消遣的，无所谓。可是把生活编排得如戏一般，却只能是假的，演戏无非就是要骗人。这种鬼把戏终究是假的，表演是有目的的，看穿了这一层，我们就会大喊“可恶”。书中有一篇文章《画皮——有感于中国基础教育之怪现状》，我觉得就是老师情不自禁的呐喊。

我们被要求做一个好学生。好学生是什么样子的？会读书、成绩好，守纪律、不捣乱……当我快成为这样的好学生的时候，老师却不知不觉中给了我另一种全然不同的答案，我说不清楚这另一种答案究竟是什么样的，只是让我多了一点“批判性”、总想“辩证”一下、敢于怀疑、不盲从。我不再想做一个标准的“好学生”了，我不再会像大多数“好学生”一样任何时候都想着一个问题：“我做的这件事，和学习有关吗？”

初次接触老师的课，是很不习惯的，那种完全不同的授课风格，让人怀疑那还是上课吗？第一节课就告诉我们他要做一个“懒”老师，希望我们不要对他的课寄予太大的期望，他颠覆了“好课”的标准：“如果哪一堂课我上完之后，大家感觉没学会，问题太多，围着我不让我出门的时候，那一定是我上得最好的一堂课！”结果真是这样，这让我们很担心。当他习惯性地“辩证”地讲课的时候，我们有点“分裂”，当他延伸到遥远的地方的时候，我们一边担心，一边欲罢不能！就这样我们学会了独立思考，学会了自主学习。

这本书关注的面非常窄，只谈教育，又非常广，既有教育制度方面的反思，也有教学管理方面的讨论。关注细节，甚至“学生的头发”问题在他看来也是很值得讨论的。关注差生，质问教育界《你有歧视差生吗》、《不要放弃差生》，直到发出明确的呼吁《目中无差生，教育必无效》。关注教育公平，不只是发发牢骚而已，而是切实地为实现教育公平出谋划策。我认为这本书值得所有的教育工作者读一读，值得那些掌握着教育命运的大小官员们读一读。

当然，我们学生读来，更是别有一番滋味，这本关于教育的梦呓，不正是为我们广大学子而写的吗？