第一章　高考英语阅读的发展趋势与学习策略

在各地高考英语的试卷中，几乎都会有阅读理解和完形填空这两个题型，并且这两个部分加起来至少占到50分，在一定程度上影响着高考英语的最终分数，因此是考生备考时的一个重点。相比较，阅读理解所占比重更大，一般都是2分一题，考生稍有疏忽，就会导致成绩不理想。那么，到底是什么因素导致大家在这两个部分难以得高分呢？

其实很多时候，我们把问题复杂化了。在考试中，越是复杂的问题，就越应该找到一套简单的方法去解决。接下来我们先一起分析问题，请大家对照以下“症状”描述，想想这些是否曾经在自己身上发生过：

症状1：做了很多的题，甚至可以说征服了题海，但发现答题正确率仍然没有提升。要知道，量变不会必然导致质变。质变的过程不仅需要量的积累，还需要我们对所做的题进行有针对性的分析和总结。一味做题而缺少科学的思路和方法，同时又不能有意识地分析和总结，想实现质变，的确非常难。

症状2：试卷中的文章长度不断增加，越到最后越读不下去，感觉大脑快停止工作了。一般来说，高考阅读理解部分有四篇文章，尤其最后两篇，长度增加的同时难度也增加。在高度紧张的状态下，解决这些文章后面的题目就需要相应的策略，而这些策略则需要考生在平时的训练中加以归纳和掌握。

症状3：背过很多词汇，却依然不会解阅读题。一直以来，很多考生存在一个学习误区：阅读问题就是词汇问题。因此，很多考生花费大量的时间与精力在背单词上，甚至把大学英语四级、托福、雅思词汇都背了。不可否认，词汇量大是好的，不过，你真觉得背完这些单词对高考阅读解题的帮助很大吗？

症状4：单词都认识，就是读不懂文章。原因很简单，这些考生对英语语言的编码体系也就是语法不熟悉。尽管每天都在接触语法，但缺乏实质性的应用，导致语言技能欠缺。简单来说，句子结构就像数学公式，其中的动词就类似于等号（=）、大于号（＞）、约等号（≈）等数学符号，关键在于你能否将这些符号前后之间的语义逻辑构建起来。尝试去关联句子前后的意群，你会发现，阅读其实是在让我们学会整理信息、关联信息和整合信息。

症状5：单独的句子能看懂，但是连成文章，就不知道在说什么了。原因也简单，文章的信息是关联的，但是有些考生在阅读的时候却将它们离散化了，也就是说将文章分裂成了一个个单独的句子，没有按照行文逻辑组成关联信息去阅读。读句子要有意群，读文章也要有意群。

症状6：做题的时候总是定位不到关键信息或者定位总是出错，浪费了很多时间，甚至即便定位到关键信息也不能正确解题。至于原因，我们会在后文进行解释（请参考本章“二、理解策略”中“2. 各类题型的解决方案”中信息题部分）。

症状7：解题时总是马马虎虎，事后再看就能答对。出现这一症状的原因是考生在做题时根本没有掌握要点和信息，这里就不多说了。

如此种种，问题还有不少，不再一一罗列。接下来笔者会针对以上这些普遍的问题，以阅读的本质为切入点，以高考大纲为本，用发展的视角来进行分析，将阅读理解分成阅读策略和理解策略两个部分，进而找出每个部分相应的最简单可行的策略。合并起来，就是考试中阅读理解的解题策略。