关于成语辞书收条情况的考察

本文为国家语言文字应用“十一五”科研项目“现代汉语常用语表”（Yb115-17）的阶段性成果。

李淑珍

收条问题是编写辞书必然要遇到的问题，成语辞书也不例外。近年来，辞书出版事业更加繁荣，出版的成语词典也越来越多，一些广受欢迎的成语词典还多次再版。语言在不断发展变化，人们对成语的认识也在不断增加。考察这些成语词典的收条，对我们界定成语、认识成语的性质和范围具有极大的帮助。

任何一部词典都是服务于一定的读者群的。为了更加明确地了解成语词典的收条情况，本着“权威性、规范性、实用性、多样性”，“大中小”型相结合的原则，我们精心挑选了11部成语词典，对这11部成语词典的收条进行了较为详细的考察。从主要功用和目标读者来看，大概有三种类型：1.溯源备查型。这类成语词典古今兼收，收条数目多，收条面广，成语的异体、变体都有收录，为专家学者考证成语的源流提供了方便。如《中国成语大辞典》（上海辞书出版社，2007，简称《中成》）、《汉语成语大词典》（中华书局，2002，简称《汉大词》）、《汉语成语大辞典》（上海辞书出版社，2007，简称《汉大辞》）。2.中等实用型。这类成语词典供中等文化水平的人和普通读者查阅使用，一般只收成语的规范形式。如《新华成语词典》（商务印书馆，2002，简称《新华》）、《现代汉语成语规范词典》（华语教学出版社，2010，简称《规范》）、《通用成语词典》（语文出版社，2002，简称《通用》）、《中华成语词典》（商务印书馆国际有限公司，2006，简称《中华》）。3.学生学习型。这种类型的成语词典主要为中小学生或外国人学习汉语而编写，如《新课标多功能成语词典》（长江出版社，2008，简称《新课标》）、《小学生常用成语词典》（陕西教育出版社，2006，简称《小学生》）、《汉语成语学习词典》（外语教学与研究出版社，2006，简称《学习》）、《学生成语词典》（华语教学出版社，2009，简称《学生》）。当然，在实际应用中，这三种类型的成语词典的功用不可能截然分开。