第二节　英语写作研究现状

写作是语言交际的一个重要手段。英语写作，不仅是英语教学的一个重要环节，而且是全面衡量学生语言能力的重要考核标准，它能客观地反映学生的英语水平，反映学生的思维组织能力和语言表达能力，在一定程度上也反映了英语教学中的得失。

在经济全球化和网络高度发达的今天，学好英语变得十分重要，英语书面语的表达能力已逐渐成为核心竞争力之一。从第二语言学习的社会文化观看，能否流利地运用外语进行口头或书面交流直接关系到学生的就业和未来发展。国际二语写作研究近期关注四个热点：批评对比修辞学、母语写作迁移、写作教师教育以及计算机辅助写作与研究。

在我国英语作为一门外语，其写作研究主要借鉴国外二语写作理论，在本世纪进入了繁荣期。目前，我国的英语写作教学还有许多问题需要进行深入探讨从研究方法上看，非实证研究占绝对优势，但实证研究也有显著的增长；从研究内容上看，主要涉及6大类，包括英语写作中存在的问题、教学法的探讨以及影响英语写作的因素等；从发展趋势上看，我国英语写作研究已经开始由对客体转向对主体的研究，此外，语料库也将会被更加广泛地应用于英语写作的研究中。

但是研究本质大部分为综述回顾或经验总结。主要侧重以下几个方面：二语写作的理论及影响二语写作因素，二语写作教学的有效性和测试的有效性等；二语写作结果的研究，分析作文的结构来检测母语对二语写作的影响；侧重写作条件、写作任务、写作要求、时间限制等对写作水平的影响；基于计算机、语料库及网络等的写作研究；错误分析、反馈及同伴批改等等。对于二语写作过程、认知操作模型、写作策略及写作者的文化背景、母语水平、个体知识结构及个体需求等方面的研究并不多见。

目前，二语写作拥有自己的研究队伍、研究机构和学术期刊。概括起来，国际二语写作研究集中在四个领域：写作过程研究，重点关注认知操作模型、写作构思策略、学习者的个体差异以及写作过程的阶段性变化；写作结果研究，采用文本分析、错误分析、对比分析、对比修辞分析、语料分析等方法进行研究；写作社会文化因素研究，关注影响写作的社会结构、语域知识、动机和需求等因素；写作教学研究，如教学过程、学习策略、语言水平发展、课堂教学环节、写作测试、网络写作课件开发等。

近年来的研究显示，我国学生的英语写作特点是：学生写作依靠母语思维，母语思维参与二语写作的全过程，母语在二语写作中产生了正面和负面的双重影响；学生写作句法单调，过度使用某些词汇，表现出较强的口语文体特征，语篇模式受母语思维影响特征显著，语体意识不强；二语水平、母语写作能力、写作任务与条件、写作练习频率、情感等因素对二语写作的质和量影响很大。

近年来，英语写作研究受到国内外越来越多学者的热切关注。这些研究为如何促进英语写作教学和提高学习者英语写作水平做了积极有益的探索。提高英语写作能力是一个系统工程，需要从多个方面共同解决，切不能偏颇。对英语写作进行多角度的研究有助于我们探索长期以来影响学生写作能力的主要因素。通过对这些因素的认真剖析，既有助于学生认识到自身的不足，找准自己提高的方法与方向，也有助于教师更好地进行课堂教学，提高教学效果。

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[1]Graddol，David （1997）．The future of English? A guide to forecasting the popularity of the English language in the 21st century.London：British Council.Available for free from the website of the British Council.

[2]Graddol，David （1997）．The future of English? A guide to forecasting the popularity of the English language in the 21st century.London：British Council.Available for free from the website of the British Council.

[3]俞希、文秋芳：《中国英语报章中评价性形容词搭配的本土化特征》，《外语与外语教学》2010年第5期。

[4]Yano，Yasukata，World Englishes in 2000 and beyond.World Englishes 20，2001，p.119—31.