二、现阶段高校创业教育师资队伍存在的问题

(一)创业教育教师的创新创业意识不强

2014年，我国应届高校毕业生再创历史新高，达到727万。面对如此严峻的就业形势与就业压力，通过创业带动就业成了一种新的途径。但据人力资源和社会保障部副部长信长星说，目前，我国大学生的创业率只有1%左右，远远低于发达国家的20%~30%。大学生创业需要理性的同时也需要激情。当前，大学生创新创业意识不强，参与创新创业的积极性不高，这与大学创业教育氛围的营造、与从事创业教育的教师有很大直接关系。创业教育要求创业教师自身应该是具有较强的创新意识，浓郁的创业愿望，但大学教师往往是理性有余，激情不足，自身的创新创业意识愿望不强，这就无形中影响了学生的创业积极性。

(二)创业教育师资力量不足

随着全国上下创业热情的普遍高涨，就业形势的日趋严峻，社会对创新创业人才的强烈需求，越来越多的高校顺应时代走上了全校性的创业教育之路，全校性创业教育覆盖了所有学生。虽然近几年通过创业师资项目的培训，不少高校创业教育师资队伍得到一定充实，但这远不能满足快速增长的需求。以杭州为例，杭城高校从事创业教育的师资主要来自“8+X”创业实训师培训项目。自2009年6月举办首期师资培训班以来，该项目截至目前已经举办9期，已经为杭城38所高校培训创业教育教师300余名。但据了解，有100多人培训后因为各种原因并未从事相关创业教育教学工作。而2014年，杭州应届毕业生则有10万左右，由此可见，创业教育师资的短缺，已成为阻碍我国高校创业教育的主要瓶颈

(三)创业教育教师知识结构不合理

创业教育是一门综合性学科，由经济学、管理学、会计学、法学、金融学、心理学等相关专业知识复合而成，要求任课老师要具备多元化、复合型的知识结构。但由于创业教育在我国尚处于开创阶段，缺乏专业与学科基础，因此，绝大多数老师都没有接受过系统的创业学理论教育。目前不少高校的创业教育教师大多是团委、学生工作、就业指导等部门老师担任，即使部分创业教育教师是由工商管理类教师担任，他们对创业管理的研究也是有限的，相应的创业专业素质也是不够的，难以胜任创业教育的要求。

(四)创业教育教师普遍缺乏实战经验

实践性是创业教育教学活动的突出特点。原教育部副部长赵沁平曾经指出：“培养具有创业素质的学生，教师就必须有过创业实践，而这种经历正是我们师资队伍所缺少的。”现在高校创业教育师资绝大多数来源于本校教师及行政人员，几乎都没有经历过创业，即使有些高校学校已经开始从校外聘请的成功创业人士，担任客座教授，但总体而言，目前我国高校创业教育尚缺乏有效的校企合作机制，并没有将这种外聘形成制度化，缺乏长期规划和设计，对创业人员的邀请存在很大的随机性。