第一章 美诉课程实践综述

本章导读

审美是一种感性智慧，它将对人一生的生命质量和生活质量产生积极影响，幼儿期是这种智慧养成的关键期。“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。3～6岁幼儿由于生活经验和语言能力尚不完善，所以感官运动和材料体验成为他们感受、探索美的重要且有效的方法，其中最为明显的表现行为就是画画。“一切儿童都有一种画画的天生欲望”，所以说幼儿是天生的艺术家。

“美诉”课程是我幼儿园在用了将近十年的时间，在单科美术教学和领域统整性美术教育研究的基础上，努力深入地践行《3～6岁儿童学习与发展指南》精神内涵过程中，所研发和总结的园本特色项目课程。我们从遵从幼儿身心发展特点的角度出发，以美（视觉形式）和诉（语言形式）为两个“支架”，整合多领域学习资源，以经验唤醒、通道建构和多元表达为路径，从材料探索、环境创设、主题行进、作品解读、作品评价这五个方面展开实践与研究，利用多领域、多通道感受和体验的相互渗透作用，支持和促进幼儿的审美、认知、交往和学习品质等全面发展。

“人类在探讨自我、社会和自然及其关系问题的基础上形成了宗教与伦理、科学和艺术乃至哲学等掌握世界的方式，其中科学求真，宗教与伦理求善，艺术求美，而哲学尤其是美学则将真、善、美有机统一起来，并且由此形成了美学。学习美学可以形成高尚的人生追求”。

审美也是人类发展过程中的需要，1954年，马斯洛在《激励与个性》一书中探讨了他早期著作中提及的另外两种需要——求知需要和审美需要。这两种需要未被列入到他著名的需求层次序列中，他认为这二者应居于尊重需要与自我实现需要之间，可见审美需要是一种较高层次的发展需要。

吴冠中说：“今天中国的文盲不多了，但美盲很多。”文学巨匠木心也说：“没有审美力是绝症，知识也解救不了。”在全社会广泛关注人的理性智慧开发的时代，似乎现实地、功利地忽略了感性智慧的呵护与培养。对美的体验、发现、表达和创造，看似是一件不那么紧急和重要的事，但实则，在人生的发展过程中发挥着隐性的重大的作用。

有人说，中国现代企业家分为三代，每一代都有自己的核心竞争力。第一代企业家是在改革开放时率先下海的这一代人，他们的核心竞争力是勇气。在那个时代，只要敢干，就能挣钱。第二代企业家是受过良好教育的人，他们的核心竞争力是知识理性。第三代企业家是以乔布斯为代表的，具有很高艺术修养、审美品质的人，他们是引领这个时代未来的一代。如果在未来，我们缺乏艺术修养、感性智慧，还想取得成功的话，其遇到的困难将和没有受过高等教育的人遇到的困难一样无法估量。可见，感性智慧正成为当下和未来的核心竞争力。因此，从小培养人的感性智慧将成为提升人的核心素养的之关键。

3～6岁幼儿虽然社会经验和语言发展还不够完善，但是他们非常喜爱和擅长用绘画的方式来传达思想和交流感情，因为这可以极大程度地拓宽他们的交流渠道。美术可以让幼儿获得内在效能感，让他们觉得自己可以掌控自己的生活。夸美纽斯在《大教学论》中也发表了“一切儿童都有一种画画的天生欲望”这一观点，而齐泽克更是史上称“儿童绘画也是艺术”的第一人，他甚至强调，幼儿的涂鸦是一种幼儿才能够创造出来的艺术，理应得到尊重。杜威也表示，儿童都有使用纸笔的本能与兴趣，所有的儿童均喜欢利用形状及色彩的媒介来表达自己，这些都让美术教育成为提升审美能力的重要手段。