第五节　面临的困难

但是，高校数学教师在制作课件时，存在以下几点困难。

第一，数学课件制作难度大。由于数学课程的概念抽象、图形复杂、定理逻辑性强，课件制作难度比一般课程要高得多。相比较而言，教师的计算机水平往往不高，有时虽有创意，无奈技术有限，制作的课件差强人意，达不到应有的效果，严重影响了教师制作课件的积极性。

第二，制作数学课件耗时，费精力。相对于传统的备课而言，制作课件所耗费的精力要大得多。比如收集、整理和处理素材这一环节，素材包括课件制作过程中所需的文本、音频、图片、动画、视频等表现教学内容的媒体，虽然在互联网上有许多素材资源，但有些素材必须自己制作。素材的收集、加工处理时间就占用了一大半课件制作时间。另外，制作的课件往往与使用的教材紧密联系，一旦教材发生变化，辛辛苦苦做好的课件又得修改甚至重做，仅有作为素材存在的价值了。

第三，制作的数学课件利用率低。数学课件制作在很大程度上是出于少数教师的个人兴趣，许多教师对课件并不感兴趣、积极性不高，因此使用的也不多，教师费时费力制作的课件往往只有少数几个人使用。

第四，制作数学课件回报少，成果认可度低，知识产权得不到很好的保护。

第五，由于反对的声音一直存在，不仅有教师和学生持否定态度，有些学校的领导也持反对意见，个别学校甚至明令禁止数学课程使用课件，使教师受到很大困扰。这也是影响教师制作课件的积极性的主要原因之一。

要克服这些困难，需要教师具有一定的奉献精神和创新意识，需要“十年磨一剑”的毅力，需要孜孜不倦的钻研精神，需要团结协作的团队精神，等等。只要真正热爱教育事业，就不难克服这些困难，创作出真正属于自己的优秀作品，使自己的职业生涯得到升华。