语言技能教学——口语

71.《国际汉语教学通用课程大纲（修订版）》规定的一级口语技能的目标主要有哪些？

答：

（1）能跟读、复述或背诵课堂上所学的词句，声调基本正确。

（2）能说出本人的基本信息。

（3）能主动问候他人或对他人的问候做出回应。

（4）能用简单的词语表达最基本的需求或指令。

（5）能表达最基本的请求或寻求帮助。

72.《国际汉语教学通用课程大纲（修订版）》规定的二级口语技能的目标主要有哪些？

答：

（1）能用简单的词语介绍自己或他人的基本情况。

（2）能用简单的词句就日常生活中非常熟悉的话题与他人沟通，提出简单问题或给出明确的回答。

（3）能在熟悉的情境下，用学过的词语与他人沟通，给出简单的指示或要求，表达需求和寻求帮助。

（4）能在不同的场合下恰当地表达态度和情感。

73.《国际汉语教学通用课程大纲（修订版）》规定的三级口语技能的目标主要有哪些？

答：

（1）学会使用重音、停顿、语调或肢体语言等手段来加强语气。

（2）参与简单或日常的对话，谈论个人需求。

（3）能就日常生活及学习中熟悉的话题与他人进行简单的交流，或做简单陈述。

（4）能简单描述个人或日常生活中常见的事物、活动或一段个人经历。

（5）能对日常生活中的一些事物做出明确的表态，并能简单描述某一现象或状况。

（6）能讲述简短的故事。

74.《国际汉语教学通用课程大纲（修订版）》规定的四级口语技能的目标主要有哪些？

答：

（1）能在一般社交场合与他人沟通，就一般性话题进行交谈。

（2）能参与简单的讨论，清楚地发表自己的观点。

（3）能就某件事提出建议或意见，并能给出理由。

（4）能使用基本的交际策略，表述基本清楚，且有一定的连贯性。

（5）能处理简单的日常事务，做出指示或安排。

（6）能较为完整地叙述或报告某件事情的经过或情况。

75.《国际汉语教学通用课程大纲（修订版）》规定的五级口语技能的目标主要有哪些？

答：

（1）在多种场合下与他人就一般性话题进行有效的沟通和交流。

（2）就自己感兴趣的话题进行描述或论证，表达条理清晰，话语连贯。

（3）就一些特定话题与他人进行较为深入的交谈。

（4）参与讨论或争论，能清楚地陈述自己的观点，反驳别人的观点。

76.《国际汉语教学通用课程大纲（修订版）》规定的六级口语技能的目标主要有哪些？

答：

（1）能在多种场合下与他人进行有效的沟通和交流，说话得体。

（2）能就自己感兴趣的话题进行描述或论证，表达条理清晰，话语连贯。

（3）能就一些特定话题与他人进行较为深入的交谈，说话中肯，有内涵。

（4）参与讨论或争论，能清楚地陈述自己的观点，反驳别人的观点，思路清楚，语脉清晰。

77.什么是口语技能训练？

答：口语技能训练是以培养学生汉语口头交际能力为目的的专门性练习，训练的重点是口头表达能力，其中包括语音能力、遣词造句能力、成段表达能力和语用能力等。

78.口语课交际性对话的关键是什么？

答：口语课交际性对话的关键是在会话双方之间制造信息差，使他们产生想从对方了解有关信息的迫切愿望和需求，从而产生开口讲话的动机。有了信息差，会话才是在真实语境中进行的有意义的交流，才能达到运用语言的目的。

79.口语课上话题的选择要注意什么问题？

答：

（1）话题的难度要适中，应符合学生的年龄和认知水平。

（2）话题的广度和深度要贴近学生的知识水平，针对不同的学习者，口语课的话题应有所区别。此外，还应考虑到学生的国别、汉语水平、文化背景等方面。

80.在口语课会话练习中，教师针对学生语言本身频繁纠错的行为是否可取？

答：不可取。口语课的会话练习重视交流，不过多强调语言形式的掌握。因此教师在指导过程中应注重引导学生流畅地表达，顺利地完成交际任务，而对学生的语言结构方面的缺点和错误不宜当场过多纠正，以避免阻碍交际的顺利进行，影响说话人的积极性。教师应引导学生利用自身的监控系统来帮助改变对某一语言规则的认识。这样的会话练习，学习者动力大、自信心强、焦虑少，语言习得的成功率比较高。

81.口语教材的选择有什么要求？

答：口语教材应该以贯彻交际法为宜，以功能项目编排课文内容，一课为一个功能项目。如初级阶段所涉及的功能项目，一般是日常生活和学习中具有实用价值的语言项目，如称呼、介绍、反对、喜爱等，而每一课中都有与此相关的表达方式、会话练习等。

82.口语教学中，句子的训练一般采用什么模式？

答：PPP教学模式，即句型展示（Presentation）——机械练习（Practice）——交际表达（Production）。

教师先利用实物、图片、情景等方法展示将要学习的句型，接着让学生通过机械练习（模仿、替换、句式变换、句子扩展等）掌握该句子的表达形式，最后，采用问答模式进行具体的交际训练来帮助学生在情境中理解并运用句子。

83.什么是间接问答法？

答：间接问答指老师问学生A一组问题，内容是关于学生B的，学生A不知道答案，他必须问学生B后才能回答。如“是……的”句的练习。

84.会话练习在口语教学中的应用有哪些？

答：会话练习在初中高级口语教学中普遍使用，尤其是初级阶段，口语课文多以会话形式出现，课堂训练也以会话形式为主。

85.会话练习应遵循什么教学模式？

答：会话练习的模式是：展示——理解——练习。展示指老师阅读课文或播放录音；理解指老师引导学生理解对话内容，可采用提问、判断等方式；练习的方式有很多，会话练习一般采用分组形式。

86.作为一名汉语口语教师，应具备哪些基本素质？

答：

（1）掌握与学生沟通的艺术。

（2）掌握一定的课堂表演技巧。

（3）具有指挥的才能。

（4）学会导演的本领。

87.简单的成段表达训练有哪些形式？

答：

（1）连句成段：学生需依逻辑将单句连成语段。

（2）看图说话：如利用世界地图介绍某国家的地理位置，利用全家福照片介绍家庭成员，等等。

（3）复述或转述文章：教师可适当板书给出关键词、重点句型的提示，鼓励学生灵活运用关联词，以及省略、替代等手段，使语段更自然、更有条理。

88.教师组织辩论活动时应注意哪些问题？

答：

（1）每次组织辩论都要有一个明确的语言学习目的，比如突出某些语言项目等。学习目的应在学生准备辩论以前就明确地说出。不能只定题目而不规定语言项目。

（2）辩论题目要有可辩性，选择容易引起争论的或学生正在关注的话题。

（3）精心安排辩论的组织和步骤，提前将学生分组并明确要求，请他们分组准备。

89.“调查与报告”的实施步骤是什么？

答：“调查与报告”是中高级口语课上常用的练习方式之一，它的实施步骤主要有：

（1）老师向学生布置调查的作业，公布一些题目让学生自选。

（2）向学生介绍调查方法及调查时用的称呼和礼貌用语，如“向您请教一个问题可以吗”“打扰您了”等。

（3）要求学生事先列出调查目录，以便调查时填写。

（4）举行调查报告会，请学生上台报告调查过程和结果。

（5）提问环节，针对报告中不明白的地方可让别人提问。

（6）老师总结大家的调查报告，并纠正一些错误。