九、真正的教育，需要长远系统的思维

在很多文章中，我一直强调一个观点：孩子的问题主要是情绪和心理问题。

一个孩子只有保持良好稳定的情绪和心理状态，才能有良好稳定的行为。

有的父母不懂这个道理，不知道真正的教育需要长远系统的思维，需要尊重孩子的成长规律和身心发育特点，这些父母只仗着自己是家长，就从自己的想法出发，盯着孩子的问题，忽视心灵的培育。这样的教育并不是真正的教育，不但不会有好的效果，还会对孩子造成伤害。

1．拿自己的想法当标准

“徐老师，我儿子8岁，特别内向怎么办？我特别不喜欢内向的人，可孩子偏偏这样，道理也讲了，也打过他，可他还是这样，该怎样让孩子外向呢？”

这个家长不明白，内向、外向无所谓好坏，内向有内向的优点，外向也有外向的缺点。真正影响人生的，不是内向、外向，而是孩子怎么看待自己、怎么发挥自己的性格优势。强行要求，不但无法改变孩子的性格，反倒会对其产生负面影响。（关于孩子内向的问题，后面还要谈到，这里就不展开了。）

类似的家长不在少数，几十年的人生经历，他们形成了自己的思维定势——“我觉得3岁的孩子不爱刷牙就不好。”

“我认为内向就没出息。”

“我觉得天冷，你就要多穿。”

……

这完全是从自己的想法出发，用自己的想法来要求孩子，我认为对的，你就要做，我认为不对的，你就不能做。

在孩子还小，理应被呵护的年龄，偏让孩子像大人一样懂事；在孩子已经长大，理应放手的年龄，偏还把他当作小孩，包办代替，控制人生。

标准都不准确，想法都不正确，却要管孩子，这样的管，不如不管。

2．只关心智力因素，不关注情商

希望孩子拥有成功幸福的人生，是普天下所有父母的心愿。但是，一个孩子成功幸福，靠的是什么呢？

在某些家长观念中，有这样一个公式：学习好=上好大学=成功幸福。家长极度在意孩子的成绩，不在意培养孩子的综合品质。

实际上，上好大学，有份好工作，有高收入，只是成功幸福的一个因素。现代心理学调查表明，个人收入与幸福感之间有一定关系，但关联度并不高，个人收入对幸福感的影响不足2%。

一个人是否幸福，是否有幸福感，与性格、情商、能力等因素息息相关。

家长过于热衷智力方面的投入，对非智力因素重视不够，常常对孩子造成不好的结果。

（1）在智力方面下了很大功夫，却收效甚微

“我儿子13岁，小学学习挺好，上初中后，成绩越来越不好。每次对他说要努力学习，他都痛快地答应，可转眼就忘，就是不努力，我说也说了，骂也骂了，都不管用。徐老师，这种情况怎么办？”

我回复家长：“孩子想努力学习是真的。哪个孩子不希望学习好呢？哪怕再差的孩子也不想放弃自己，也知道什么是对自己好，这是毋庸置疑的。那么，为什么孩子想学习好，却不努力？根源是，孩子缺乏学习的信心和能力。尤其对于成绩差的孩子来说，之前落下得太多，他感到没能力、没信心去面对和解决，就会出现‘答应好好的，却不努力’的情况。既然知道了孩子不努力的原因，就要针对这个，多为孩子提供心理支持，多发现孩子的亮点，放大优点，不和别人比，让孩子逐渐树立自信心。另外，重视学习但不要总谈学习，尽量让孩子保持心情愉快，要知道，孩子的问题，主要是情绪问题，情绪轻松愉快了，才能调动积极性，才会有心力去学习……”

我说了一大堆，这个妈妈说：“我脑子很乱，不知具体应该怎么做，不谈学习吧，就不知该和孩子说什么，夸他吧又不知道该夸啥……”

这就是好多家庭的现状，父母只盯着学习，只注重成绩，不关心孩子的想法，不关注心灵成长，不注意品格塑造，除了学习，亲子间甚至无话可说。

好多父母不理解，为什么孩子小学学习好，中学后成绩直线下降，不愿意学？原因在于，先前父母只关心学习这一件事，缺乏心智培育的长远规划（让孩子考哪个名牌大学不属于长远规划）。孩子小时，还能听话学习，上了中学，尤其青春期后，独立意识增强，对父母的要求不再言听计从，再加上课业难度大，孩子没有好的学习习惯和品格来应对，自信不足，压力巨大，脆弱、自卑，负面情绪无法排解，出现很多心理问题，当然无法安心学习，成绩便越来越差。不仅如此，有的孩子甚至自残、自杀。近年来，未成年人跳楼、跳海等自杀事件频频发生，不能不引起重视。

（2）有些孩子走上社会，会举步维艰

“只重成绩，不重成长”，在这样的教育下，有的孩子上了大学，脱离父母管控，没有养成自主学习的能力，就不学了，好多功课挂科，无法毕业；还有的，毕业后，不找工作，宅在家，啃老，即使找了工作，稍有不如意，也立马辞职走人。

一个“211”院校毕业的大学生，因为性格倔强，不善与人交际，工作表现不尽如人意，被公司辞退后，再也不肯找工作。31岁的他，把单亲母亲赶出去，自己躲在家，3个月不肯下楼，靠外卖度日。每天除了吃、睡，就是玩网游。妈妈非常着急，又无计可施，觉得儿子得了心理疾病，想让他去看看，可儿子根本不听，嫌她唠叨，不见她……

类似的案例还有很多。

人的成长是连续的，一个人20岁、30岁出现的问题，绝不是当时出现的，一定是累积的结果，极可能与2岁不自己吃饭，12岁不自己整理文具，自己的事不自己做，时间长了，缺乏责任感、感恩心和生活目标有关。

为人父母要觉察：是否希望孩子成功幸福，却把全部的精力和关注点只放在学习上？成绩好，一好百好；成绩不好，就全盘否定？父母想的和做的不一样，孩子未来怎会成功幸福？

也许有家长说：“孩子的学习是目前的头等大事，至于培养品格、开发情商什么的，等考上名校之后再说吧。”

这样的家长不明白，孩子的成长一去不复返，家长对孩子的影响是有时限的。努力学习和塑造品格不是只能取其一，完全可以齐头并进。

如果，孩子拥有了良好品格——责任感强、知道感恩、心怀梦想，那么，作为学生，自然会主动学习，取得好成绩。正如爱因斯坦说过：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认为。”退一步说，哪怕成绩不理想，在父母充分的理解和尊重下，自信、阳光、勇于做自己，这样的孩子，一定能发挥所长，找到人生的最佳位置。

3．有一种伤害叫“别人家的孩子”

有个9岁的男孩，自编了一首歌，将埋在心底的压力与苦楚唱了出来：“隔壁邻居小明，期末又考了第一；王大妈的孙女，钢琴过了十级；我爸战友的儿子，一口流利的英语；我妈同事的女儿，有深厚的舞蹈功底……”

这个男孩的心声，发人深思，有多少父母拿“别人家的孩子”做榜样，让自家孩子去学、去比。

可是，你知道吗，全世界60多亿人口，没有任何一个人和其他人是完全一样的，包括双胞胎。也就是说，别人家的孩子再好、再棒，只是充分发挥了自己的优势和特长。每个孩子的天赋秉性、家庭环境、成长经历、人生轨迹各不相同，和别人比，按别人的模式去教，不但会让孩子焦虑、惊慌、压力山大，还会扼杀孩子的特长和优势。

成熟的人，是不用别人的头脑思考自己人生的人。成熟的家长，也应是这样。

与其盯着别人家的孩子有多好，不如静下心来，仔细观察自己的孩子是内向还是外向，是多血质、黏液质、胆汁质还是抑郁质（心理学上划分的气质类型），任何一种性格，任何一种人格特质，都有好的一面，也有不那么讨喜的一面，没有绝对的好，也没有绝对的不好。上天对每个人都是有安排的，家长的责任就是挖掘孩子的闪光点，扬长避短，人尽其才。

从本质来说，一个人没有缺点也没有优点，只有特点。优点是特点的善用，缺点是特点的错用。

判断一种教育的好坏，最重要的是，看它是启发还是灌输，是引导还是压制。前者，必尊重个性，保护天性；后者，必泯灭个性，扼杀天性。

4．别让孩子为你的情绪“买单”

夫妻不合、婆媳不睦、人际不畅、事业不顺，这都是你的事，或者说，都是你没有处理好的事，可能责任不在你，但的确是你的事。既然是你的事，就不要让孩子为你的事“买单”，你别因自己压力大、心烦、疲惫，就随意对孩子发火、打骂。

生活什么样，完全取决于你怎么看，尽管生活中有不如意，但擦干眼泪，把悲伤留给自己，是你对孩子最大的善。父母拼尽全力撑起的天空，孩子怎会不翱翔？