中编

20世纪90年代，是榆林地区基础教育恢复发展的重要时期。伴随着“普六”“普九”的进程，农村中小学的面貌焕然一新。与此同时，社会上的“经商热”与教育上的“小中专热”相互作用，催生了重点校、重点班、普通班、补习生、插班生、择校生、复读生、借读生现象的出现。进入新世纪，随着经济的大发展，各级政府对教育的投入逐年增加，加上民办教育的兴起与发展，榆林市在2007年实现“两基”之后，进入教育发展的快车道。普通教育与职业教育共同发展，“双高普九”与建设强乡镇、强县市同时推进。伴随着农民工进城和城镇化建设步伐的加快，又出现了“上学难”等一系列新问题新矛盾。各级政府在加大城市学校建设力度的同时，重新调整农村学校布局，合理配置教育资源，特别是学前教育“三年行动计划”时期，将农村大量闲置校舍改建为幼儿园，将城市完全中学的高中部分与初中部分分离，出现了“普通高中”、“农村九年义务教育寄宿制学校”等新的办学模式。根据榆林市经济与社会发展的实际，中等师范学校改制为普通中学，中等专业学校改制为职业中学。升级普通高等教育，开办高等职业教育。各级各类学校在整体推进素质教育的过程中，进一步加强学校“双常规”管理，加强道德教育、安全教育，实施课程改革，编写地方教材进入课堂。加强教育科研，开展课题研究和语言工作。教师队伍则由原来的分配制，改为聘任制，逐步取消了民办教师，加强了教师在职培训，各级政府与各类学校都在实施“名师计划”，不断提高教师队伍的整体素质。在国家实施中小学学生营养计划的同时，各级慈善机构逐步形成了资助困难学生的长效机制，社会力量“集资办学”“捐资助学”的行动持续升温。全市各区县都在实施九年义务教育的基础上，向12年和15年的免费教育方向发展。