共赢思维，让孩子学会快乐分享

很多父母都知道让孩子学会“分享”的意义。然而，有些父母不懂得分享背后的“共赢思维”，以致不少孩子的分享行为仍受“利己思维”的支配。

我来举几个例子：有的孩子只将自己的东西分给要好的同伴，对关系一般的孩子则非常吝啬；有的孩子却总是将自己的零食、玩具随随便便地分给其他同学；有的孩子在分享时会有附加条件；还有的孩子是迫于父母的“威逼利诱”而分享自己的东西。

从以上例子来看，这些父母都忽略了培养孩子的主动性。

恰当的做法，是先培养孩子的“共赢思维”，然后用分享的行动去强化这种思维。“思维”虽然看不见、摸不着，但会影响孩子的一生。那么，如何培养这种“共赢思维”呢？

我先分享自己接触的一个案例。

某绘本馆定期请我给小朋友讲故事。在一堂绘本课上，我问孩子们：“如果你是后妈，你会不会阻止灰姑娘参加王子的舞会？大家要诚实地回答啊！”几个孩子回答说：“会，因为我爱自己的女儿，希望她们能当上王后。”

我引导孩子们说：“所以，灰姑娘的后妈只是对别人不够好，对她自己的孩子却很好。她不是坏人，只是她还不能像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。”

我还告诉孩子们，“后妈和姐姐们之所以痛苦，是因为她们相信世界上只有一位王子。但是，我告诉你们：世界上有很多像王子一样优秀的男孩子。如果王子没有选择你，你也可以很幸福，甚至比灰姑娘更幸福……”

孩子们恍然大悟：“哇！要是后妈和姐姐们明白这个道理，她们一定会真诚地祝福灰姑娘，而且她们也不会经历身体上的伤痛了。”

在课后的互动环节，很多旁听的家长主动跟我沟通。大家都非常感慨以往对培养孩子的“共赢思维”的缺失。

活动后，一位名叫湘湘的小女孩给我分享了她带来的零食，她的妈妈则跟我聊起自己是如何教女儿学会分享的。

这位妈妈说：

当湘湘紧紧抱着糖果，不愿意分享的时候，我会告诉她：“分享出去，你就会得到更多。”她尝试去做的话，我会给她加倍的奖励。如此告诉她多次，湘湘就能意识到“糖果倍增”的定律。有时候，她主动分享，人家也会“报之以李”。收到意想不到的礼物，此后湘湘就更愿意分享了。

湘湘上幼儿园后，班里唯一一个比较新的凳子，成了大家午睡后快速起床的动力。我也鼓励湘湘快一点儿穿衣服，争取抢到新板凳。但是，我会问：“没抢到板凳的时候，你会不会对抢到的同学心有不满？”当她表达自己的忌妒和怨气时，我会引导她用换位思考的方式疏解情绪——“××小朋友从前抢位子也失败过，有着跟你同样的感受。假如哪天你抢到了新板凳，你是希望别人为你高兴，还是因此讨厌你呢？”

我的婆婆质疑我：“资源是有限的，你不教孩子利己，将来会吃亏的。”但是，我和孩子的爸爸都相信，未来的社会是“团队作战”的时代，孩子拥有宽广心胸和合作精神要比只顾眼前的蝇头小利重要得多。

在幼儿园，湘湘常会听到小朋友说“××是我的好朋友，我要把芭比娃娃给她玩”“你不是我的好朋友，我不给你玩”之类的话。小孩子之间因为亲疏关系，常常在分享这件事上表现出不公平。遇到这种情况，我事后会和湘湘讨论：假如你带去的东西你只给自己的好朋友，别人想要怎么办？虽然他不是你的好朋友，但是他被拒绝的时候，是不是会很难过？

我会帮助湘湘通过情感的换位，体会别人的心情，并学会站在他人的角度思考问题，从而慢慢地帮她建立起“平等分享”的规则。

看动画片和读绘本时，我常常引导湘湘抛开“好与坏”的模式思考问题。比如，看动画片《喜羊羊与灰太狼》时，我问湘湘：“灰太狼一家总是饿肚子，也不开心。你能不能想一个对大家都有帮助的解决办法？比如，发明羊肉味道的豆腐？”

再比如，湘湘的爷爷爱看抗日剧，我就告诉她：“是战争让这些鬼子变成了坏人。在和平年代，他们或许是很爱家人、很有爱心的好人。所以，无论何时，在不伤害自己的前提下，都不要伤害生命。”

我觉得湘湘妈妈做得非常好。每个孩子都有与生俱来的独占意识和利己思维。所以，父母首先要理解孩子对某些玩具的感情。湘湘妈妈在小朋友到来之前，主动询问孩子“哪些玩具你不想分享”的做法，既维护了孩子在小朋友心目中慷慨的形象，又避免了孩子们之间抢玩具的尴尬。

其次，父母要以身作则。一些父母常常要求孩子“不自私”“大方一点儿”“考虑别人”，自己为人处世时却常常斤斤计较，这样的家庭教育，只会让孩子变成一个“装大方”的人。

父母需要给孩子树立良好的榜样，更需要多在细节上引导孩子。比如，很多家长接孩子时常常会问：“今天过得怎么样？”其实，可以试试换种问法：“今天，某某同学感冒好了吗？他有没有来……”

再次，家长要耐心地鼓励孩子，让孩子感受到他和小朋友之间存在着共同的幸福点。如果他总能想到别人，也会给自己带来幸福感；如果他凡事只顾着自己，甚至给别人带去痛苦，他自己也只会更加难受。

我不建议父母将孩子的行为与描述人格的形容词（比如“好”“坏”）联系起来。比如有的父母会对孩子说：“你要懂得分享，这样才是一个好孩子。”这样说只会带给孩子“如果我不分享，我就不是好孩子”的压力。

其实，父母可以帮助孩子发现生活中美好的细节，比如，“你看他得到你的分享后，笑得多开心！”这样，孩子就能体会到“我给别人带来了快乐，分享给大家带来了快乐”的幸福感。

对于一些特别霸道、自我的孩子，父母在设立规矩的同时，可充分使用游戏的方法帮助孩子增强共情力。父母可以扮演“被狼欺负的羊”“倒地无人扶的狐狸爷爷”“没人喜欢的秃头娃娃”等弱者角色，让孩子感受到别人的需要，唤起其同情弱势群体的情绪体验，从而促进孩子的社会心理发展。

随着当今很多家庭的物质生活越来越富足，父母对孩子的鼓励不仅限于分享糖果和玩具，还要学会分享胜利、分享快乐。比如，父母可以鼓励孩子参加球赛、爬山、竞赛等活动，这对培养孩子的集体荣誉感大有裨益。

父母可以跟孩子聊一些这样的话题：“你最想帮助谁赢（成功）？你可以在哪些方面帮助他？”父母要教孩子关心赢的过程，而不只是结果。让孩子意识到，自己帮助别人获得成功，彼此的友谊才会更深厚、更令人愉悦。