密苏里州试运行项目之后的成功故事

我们所有的作品，包括本书的第一版以及这本10周年纪念版，都诞生于一个个成功案例，来自那些建成了适合男女生不同需要的、被我们称为“完美课堂”的一所所学校。在密苏里州试运行项目中取得的成功，包括学生学习水平的提升、考试成绩的提高以及管教处罚的减少。在这一版里，你还会看到一些类似的故事。试运行成功之后，越来越多其他的学区和学校也获得了成功。随着美国整个教育系统的不断进步，新的成功案例源源不断从全美各地涌现出来，正因如此，本版中提及的一些学校已经出现了人事及课程编制上的改革。科罗拉多州博尔德市的道格拉斯小学就是其中一例。

2004年8月，道格拉斯小学的老师们在评审年终成绩时，注意到了男女生在英文阅读及写作上的成绩差异。在校长凯莉·金的带领下，教师们设立了一个减少男女生成绩差异的新目标，决定推行顺应男女生大脑不同特点、已经验证且成效显著的新教学策略。校长和教师们都研读了本书的第一版，并接受了针对男女生不同特点因材施教的专业培训。

一年之后，道格拉斯小学成功缩小了男女生在语文成绩上的差距，而且还看到了他们在其他学科上的进步，甚至包括特殊教育(1)领域的进步。《新闻周刊》以封面故事重点报道了道格拉斯小学男生问题的消减，电视栏目《今日秀》（Today Show）也对此做了报道。道格拉斯小学从此成为一个具有震撼力的典范，以它的成功向博尔德市的学生与家庭，乃至世界各地不同的社区、学校和家庭展示了针对男女生不同特点因材施教的巨大力量。

明尼苏达州在学区层面上也获得了成功，明尼阿波利斯市伊代纳学区决定围绕男女生不同的学习方式接受新的专业培训，为此，他们将我们的书作为指导教材之一，并与古里安研究所签订了合约，由研究所派人帮助他们进行专业培训。在随后的3年里，他们以学生学习质量的提高和进步人数的增长充分显示了伊代纳学区所有公立学校取得的卓越成就。

在过去10年间，单性别课堂的创新举措也在实践中结出了鼓舞人心的硕果。在本书第一版里，我们讲述了密苏里州首度试运行项目中实施过的单性别课堂教学，尤其是在中学的实践经历。从那以后，这一创新举措逐渐扩展开来。到了2008年，小布什政府针对美国《教育法修正案》第九条（Title IX）做出修改，给予公立学校更多尝试单性别课堂教学的自由空间。这10年来，在全美乃至世界范围内，男女生在语文成绩上的差距越来越大，越来越多的学校为此开始考虑针对阅读和写作课程，采取单性别课堂教学的模式。同样，为了帮助女生提高数学、科学、电脑技术等课程的成绩，不论是私立学校还是公立学校，也都开设了越来越多的女生课堂。

这些科目的男女生成绩差距在一些城市的学区变得愈加严峻。2007年，亚特兰大市的公立学校找到凯茜，请求我们派出团队为他们的两所新学校进行专业提升强化培训，分别是科雷塔·斯科特·金女子领袖学校以及工商科技男子学校。这两所学校均从六年级开始开设单性别班级，并计划按每年增加一个新年级的进度扩展，直到涵盖全部六到十二年级。两所学校的所有教职员和家长都参与了为期三年的研读与专业训练。凯茜带领我们的团队观察他们的课堂，为他们做师资培训，提供一对一的教师辅导，制定适合男生和女生的特定教学方案，做家长的工作，等等，把这两所学校分别打造成了适合不同性别特质的女校和男校。

我们很欣慰地告诉大家，不论上述女校还是男校，学生的学业成绩都在第二年就达到了“充分满足年度进步指标”(2)的水平，而且这两所学校如今均是古里安研究所的样板学校。在本书的不同章节里，我们还将介绍其他一些学校的成功案例。