第二章　如何分组与合作

用游戏作为载体去安排合作拍档或是分组是一种具有双重目的的策略。这种方式除了能让学生们在有趣的活动中互相交流之外，还意味着你在为未来课程中分组开展游戏做着准备。本章中设计的游戏均需要将学生们随意分组，而不用考虑到学生之间是否彼此熟悉及他们受欢迎的程度。在给学生分组时，一定要保证没有人被遗漏在外，有时当学生们自由分组常常会发生这种情况。

在最近的一次关于“高效教学”的课堂上，一名示范教师就从“开学第一节课的分组游戏”这个角度为大家讲示范课。在这个全程是教师参与的特殊课堂上，一名四十多岁且有着几十年教学经验的教师最终没有搭档。

她说：“我不敢相信自己当时有多么沮丧。整个学期每个人都在探讨安排学生小组讨论或是小组讨论时确保不会有人被遗漏的重要性。同时，我们也认为即使有人被遗漏在外也不是什么大不了的事情。但如今，这样的事情发生在我身上，我才真切地感受到那种感觉有多糟，虽然我知道这只是一次偶然事件。”

如果一个成年人都认为这种感觉如此糟糕，可想而知一个孩子会有怎样的感受。即使有人对这样的错误做出了道歉、解释乃至更正，但在分组中被遗漏的人仍旧会听到内心淡淡的质疑声“没有人想和我在一起。”如果老师主动成为学生的搭档，这种内心的质疑声会更大。“我的同学们没人愿意和我一组，所以我不得不和老师一组，这让我觉得自己是一个失败者，一个被抛弃的人”。即使老师想方设法解决这个问题，但是他们发现学生们内心的阴影仍旧挥之不去。我们希望学生们会带着极大的好奇心期待下次课，所以作为教师，你可以提前数好学生人数，如果有必要，你也可以把自己设计到分组计划中去，给学生选择你的机会，而不只是作为补缺的角色出现。

本章为大家介绍的游戏可以让学生们分组后与搭档共同完成任务。在形成小组后，如果你立即让学生们完成一个任务或挑战，你会省去很多麻烦，同时也为学生们提供一个非常棒的合作机会。例如，你可以给他们5~10分钟去讨论一个议题，看每个小组是否能就讨论结果达成一致，比如你可以给出一个话题“你是否同意学生15岁就应该离开学校走向社会？”或是给他们安排一个有趣且实用的任务，比如：请为老师们设计一个供学生填写的报告卡。这种种方法皆是希望学生们能够通力合作，尽快融入小组，开启合作状态。这些方法也可以使学生们更好地利用时间，使他们不因个性的不同而拖延时间。

特别说明：如果你的班级里有比较敏感的学生，一定要避免安排需要分享个人信息的任务，否则他们会很不情愿或是觉得自己的隐私被别人冒犯了。在这种情况下，你安排的任务应该尽量集中在思考和分析的理性层面，而不要集中在感性层面。