再论混乱和压力

早期的理论家、哲学家和作家几乎一致认为青少年是无礼的、易怒的、极端的和有破坏性的。即使在今天，很多美国成人仍然认为青少年比年幼的儿童有更多问题（Nichols & Good，2004）。很不幸的是，父母对青少年的冒险和逆反行为的预期与这些行为的实际水平相关（Bunchana & Hughes，2009）。可是，这些观点真的正确吗？

阿内特（Arnett，1999）在回顾了一些文献后这样总结道：那些认为青少年期是狂风骤雨期的人通常会提及以下三种类型的行为。

• 与他人冲突，特别是父母和其他权威人物。
• 情绪不稳定。
• 参与冒险行为。

（这几种行为的发生率分别在青少年早期、中期和后期达到峰值（Lougheed & Hollenstein，2012）。

以上任何一种行为在青少年期似乎都比其他年龄段更常见。当然，这并不意味着这样的行为具有普遍性。并非所有青少年都抑郁，但抑郁的青少年的比例在某一阶段偏高；并非所有青少年都发生过不安全的性行为或开车不系安全带，但太多人是这样。这些发现在某种程度上强化了狂风骤雨期的观点。

也许更为合理的结论是青少年比儿童和成年人更有可能体验到较大的困难。反之亦然，如果一个人在他生命的某个阶段情绪化或举止鲁莽，那么他最有可能正处于青少年期。我们没有什么理由像一些青少年那样害怕——害怕到达成年期之后生命就开始走很长的下坡路。同时，我们要记住，大多数青少年不会陷入太大的麻烦中，即使有问题出现，也往往是偶尔的和暂时的（Steinberg，2001）。

人们对于生理成熟、遗传和经历共同影响青少年的发展有越来越深入的认知和理解。最近，霍伦斯坦和洛盖德（Hollenstein & Lougheed，2013）在整合这几方面相关知识的基础上，提出了关于狂风骤雨期的一个新的整合观点。他们认为青少年成熟的模式基于以下六个原则：

1. 生物学变化是必然的、普遍的。

2. 生物学变化是青少年行为的基础和中介。

3. 这些生物学变化受环境的影响。

4. 青少年情绪和行为变化的强度存在个体差异。

5. 情绪和行为变化何时出现，持续多长时间存在差异。

6. 情绪和行为变化持续的时间和强度的个体差异受个体情绪调节能力的影响（一部分是生物学现象，一部分是经验现象）。正如之前提到过的，生物决定论和环境决定论开始走向融合。